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《岳阳楼记》语文教案

《岳阳楼记》语文教案15篇

《岳阳楼记》语文教案1

教学目标：

1.激发学生阅读和欣赏文言文兴趣，提高在比较中鉴赏文言文的能力。

2.积累文言词语，丰富知识面。

3.了解文章主旨，体味作者借景抒情的方法。

4.体会诗与散文两种体裁的异同点。

评价任务：

1.通过检查预习情况，检验学生对文学常识及基础知识的掌握程度。

2.朗读课文，试着给课文中的语句断句，并能较流畅地朗读课文。

3.再朗读课文，在老师指导下能不能试着将课文翻译出来，并能把握课文内容。

4.探究问题，看看作者是怎样通过写景来抒发自己的思想感情的?

5.比较一下，这篇课文与前几篇以岳阳楼为题材的课文有什么异同?教学过程：

一、导。(切入、引导、激发)

同一个岳阳楼，一样的洞庭湖，由于观赏者的处境和心情不同，而流露出不同的情感。本节课我们再来看看袁中道笔下的岳阳楼又是怎样的呢?它与前几篇有什么不同?板书课题及作者。

二、积。(记忆、积累、巩固)

指导语：俗话说“积土成山”“积水成渊”。我们学习每一课，都要学会积累一些文学知识及基础知识，以便于以后的学习。下面我们通过几个练习题来检查一下同学们预习积累的情况。

教师出示练习题——多媒体投影。

1.介绍作者。

学生活动：指名完成投影中作者介绍填空。

教师活动：学生回答后，明确答案并作简要评价。袁中道——明代文学家。字小修，一作少修。号凫隐居士，湖广公安(今属湖北)人。万历进士，少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称“三袁”，同为公安派。

2.生字注音。

学生活动一：指名读出加点字的读音。或指名学生到黑板上写出注音。教师活动：多媒体出示注音，与学生的答案作比较，纠正错误，或强调易错处。

学生活动二：正音后，齐读字词，加强记忆。

淼(miǎo)屏息(bǐnɡ)裣衽(liǎnrèn)诎(qū).....

妖蒨(qiàn)泫然(xuàn)玄鬓已皤(pó)增堞(dié)....

三、读。(朗读、批注、感受)

指导语：“书读百遍，其义自见”为了进一步感受此文，下面我们按照要求来朗读课文。

活动一：教师读课文(有条件者可以播放课文朗读录音)，要求学生认真听准字音，及朗读节奏。

活动二：学生自由朗读，试着将课文读熟练、流畅，体味作者写景与抒情。活动三：再读课文，用铅笔圈出较难理解的字、句和不好停顿的句子。提示：学生朗读的同时，教师应到下面巡视，收集信息，为下一步的点拨作准备。

四、点。(点拨、引导、示范)

指导语：课文我们就读到这儿，同学们可以以小组的形式提出不理解的词、句或不易掌握停顿的句子。(教师巡视下方，学生们提出的问题如果课件中存在，就可以出示投影;如果课件中没有，可以直接讲解或指名学生帮其解决。)出示投影(可以练习的方式完成)：

(一)断句：

学生活动一：你点我断。

活动要求：生生互助。

活动方式：学生提出自己读不准的句子，请求其他同学帮助断句，并作示范性朗读。

活动缘由：由于这是篇文言文，而且有些句子断句较难，不容易把握。运用这种方法既能体现生生互动，达到“兵教兵”的效果，同时检查学生对课文朗读的情况。

活动示例：

◆及春夏间，九水发|而后有湖

◆昔|滕子京|以庆帅|左迁此地

◆盖从|君山酒香、朗吟亭上|望洞庭

◆而|文法吏|以耗国|议其后

◆炮车云|生

(二)词、句。

学生活动二：你点我译。

活动要求：生生互查。

活动方式：以小组为单位，互查互练。一个小组提出认为较难理解的词语或句子，提请其他小组来解释或翻译。被提名的小组可以以一名同学为主答手，回答不出时，可以向其他成员求助。整体活动时间为5分钟。

活动设置缘由：通过这种活动方式达到学生对课文词语和句子的理解目的。从而打破传统文言文教学中，教师逐字逐句地讲解、翻译的方法方式。

活动示范：

◆洞庭为沅湘等九水之委。委，汇积。.

译：洞庭湖是沅水、湘水等九条河流汇积而成。

◆九水方奔腾浩淼，以趋浔阳淼：同“渺”。.

译：九条河流之水奔腾浩荡，直奔浔阳

◆竭九水方张之势，不足以当巴江旁溢之波，九水始若屏息敛衽而不敢与之....

争。

屏息，屏住呼吸，抑止气息。裣衽，把衣襟夹在带间，表示敬意。

译：竭尽那九条河流的正涨潮的势头，不足以抵挡长江旁溢的波浪。这九条河流只得像人屏住呼吸裹紧衣服一样不敢和长江争雄。

◆以穷其吞吐之变态，此其所以奇也

译：看尽它变幻无穷的吞吐之态，这是岳阳楼奇特的地方。

◆政须君山妖蒨，以文其陋...

政，通“正”。妖蒨，妩媚文，装饰。.

译：正好必须以君山的妩媚来文饰它的丑陋。

◆故楼之观，得水而壮，得山而妍。

译：所以楼的观览，有水而显得雄伟，有山而显得美丽。

◆予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。

译：我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲