《定风波》说课课件.pptVIP

定风波苏轼商丘一高：王莉说课流程一、说教材二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计《定风波》是人教版语文教科书必修4第二单元《苏轼词两首》中的第二首。本单元学习宋词，所选的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中的《定风波》词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、自适的人生态度。学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶情操。1、教材的地位和作用：一、说教材理解作品内容，感受词人的形象；在理解的基础上背诵本词。学习本词的表现手法；2、学习目标教学重点：学习诵读、鉴赏古诗文的技巧。理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。教学难点：学会从生活小事去领悟人生哲理。隐喻、双关手法的运用。3、教学重难点01提问法、讲解法、点拨法相结合教法：02朗读和默读相结合的方法合作探究法学法：二、说教法学法前者寓意：偶然；短暂；不幸；客观存在……4后者多了层如何面对的意思，有了动作，主观意愿，行动过程，生命痕迹，……5人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就1是“上”一堂课的工夫。2人生就是一场雨的工夫，人生就是“躲”或“淋”一场雨的工夫。3环节一：导入新课三、说教学过程010305020406环节二：初读全词。四读词篇：读准字音；读明节奏；读知内容；读出情味。一蓑烟雨suō萧瑟sè料峭qiào芒鞋máng吟啸yínxiào同行xíngEDCBAF一、读准字音莫听／穿林／打叶声，何妨／吟啸／且徐行。01竹杖／芒鞋／轻胜马，谁怕？一蓑烟雨／任平生。料峭／春风／吹酒醒，微冷，山头／斜照／却相迎。回首／向来／萧瑟处，归去，也无风雨／也无晴。02《定风波》.wmv03二、读明节奏概述这首词写了一件什么事情？苏轼与一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都觉得很狼狈，只有他“独不觉”，后来雨过天晴，于是就写下了这首词。0102环节三:整体感知上片是从哪个角度写雨的？听觉写雨势之急苏轼在雨中是怎样一种表现呢？抓住关键词。关键词：吟啸、徐行、轻总结：超然物外、镇定自若、非同一般反其道而行之的倔强，铮铮傲骨环节四：研读探究??走近词人

赏析上阕怎样理解“一蓑烟雨任平生”这句话？将烟雨和平生联系起来，“烟雨”指什么？乌台诗案我们如何理解这个“任”字呢？双关自然风雨，人生风雨我们来看看苏轼经历了怎样的风雨？任，任凭之意，任风雨漫天，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心，凸显性格中的无畏，洒脱，坚强。（郑板桥《竹石》“任尔东西南北风”。）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。——苏轼《东坡》芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。——苏轼《宿石田驿南野人舍》4.“烟雨”我们解读出别样内涵，“竹杖芒鞋”和“马”能不能解读出什么深意呢？01“竹杖芒鞋”——江湖闲散生活；02“马”——官场奔波。探究“归去，也无风雨也无晴”，作者要归向哪里？02雨停了。那么在这场大雨过后，苏轼对人生有了什么新的认识？01自读下片并思考：品下阕