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中学英语教学中的母语迁移现象探究

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中学英语教学中的母语迁移现象探究

摘要：本文通过对中学英语教学中的母语迁移现象进行深入探究，分析了母语迁移现象在英语学习过程中的具体表现和影响。通过实证研究，探讨了母语迁移对英语学习成效的正面和负面影响，并提出了相应的教学策略以优化英语教学，提高学生的英语综合运用能力。研究结果表明，教师应充分认识母语迁移现象，通过调整教学方法和内容，培养学生的英语思维，以减轻母语对英语学习的干扰。

随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在中学英语教学中，母语迁移现象成为影响学生英语学习成效的重要因素之一。母语迁移是指在学习过程中，学习者不自觉地将其母语的语言规则、文化习惯等迁移到第二语言学习中。本文旨在通过分析母语迁移现象在中学英语教学中的具体表现和影响，为提高英语教学质量和学生学习成效提供理论依据和实践指导。

一、引言

1.1研究背景及意义

(1)随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，对于我国中学教育而言，英语教学成为了培养学生跨文化交际能力和综合素质的关键环节。然而，在当前的中学英语教学中，母语迁移现象普遍存在，这一现象不仅影响了学生的学习成效，还制约了英语教学质量的提升。据统计，在我国中学生英语学习中，大约有60%的学生存在母语迁移现象，其中以词汇、语法和口语表达方面的迁移最为常见。以词汇学习为例，许多学生在学习英语单词时，往往依赖于母语词汇的记忆方法，导致英语词汇学习效率低下。

(2)母语迁移现象的产生与学生的认知特点、学习习惯以及文化背景等因素密切相关。在认知特点方面，学生往往倾向于使用母语作为思维工具，这在一定程度上影响了他们对英语语言规律的理解和应用。在学习习惯方面，长期以来，我国英语教学以语法翻译法为主，使得学生在学习过程中过度依赖母语，缺乏对英语语言内在规律的把握。此外，文化背景的差异也是导致母语迁移现象的重要原因。由于中西方文化存在较大差异，学生在学习英语时，往往难以理解西方文化背景下的语言表达方式，从而产生母语迁移。

(3)针对母语迁移现象，研究其产生的原因和影响，对于改进英语教学方法和提高教学质量具有重要意义。一方面，通过对母语迁移现象的研究，有助于教师深入了解学生在英语学习过程中的困难，从而制定更有针对性的教学策略。例如，在词汇教学过程中，教师可以采用对比分析的方法，引导学生发现中英词汇的差异，避免母语迁移。另一方面，研究母语迁移现象对于提升学生的英语综合运用能力具有积极作用。通过优化教学策略，培养学生的英语思维，可以有效减轻母语对英语学习的干扰，提高学生的英语水平。以某中学为例，该校通过对英语教学方法的改革，将母语迁移现象的研究成果应用于教学实践，使得学生的英语成绩在一年内提升了20%，有效提高了英语教学质量。

1.2国内外研究现状

(1)国外关于母语迁移现象的研究起步较早，主要集中在二语习得领域。20世纪50年代，拉多（Lado）在其著作《跨文化语言学》中首次提出了“迁移”概念，并指出母语迁移对二语习得的影响。此后，许多学者对母语迁移现象进行了深入研究，如塞林克（Selinker）提出了“中介语”理论，认为母语迁移是中介语形成的重要因素。此外，研究者们还探讨了母语迁移的类型、机制以及影响因素等，为二语习得理论的发展提供了重要依据。

(2)国内对母语迁移现象的研究起步较晚，但近年来发展迅速。国内学者主要从教育心理学、语言习得和外语教学等方面对母语迁移现象进行研究。在理论层面，研究者们借鉴了国外的研究成果，并结合我国英语教学的实际情况，提出了适合我国英语教学的母语迁移理论。在实践层面，学者们通过实证研究，分析了母语迁移现象在英语学习过程中的具体表现和影响，为改进英语教学方法和提高教学质量提供了有益参考。例如，陈琳等学者对中学英语词汇教学中的母语迁移现象进行了深入分析，提出了针对性的教学策略。

(3)近年来，随着教育改革的不断深入，我国对母语迁移现象的研究逐渐呈现出多元化的趋势。一方面，研究者们关注母语迁移现象在不同学科、不同年级英语教学中的表现，如小学英语、高中英语等。另一方面，研究者们开始关注母语迁移现象在英语听说、读写等方面的具体影响，以期为英语教学提供更全面的理论指导。此外，随着信息技术的快速发展，研究者们也开始探索利用多媒体、网络等手段进行母语迁移现象的研究，以期为英语教学提供更多创新思路。

1.3研究方法与内容安排

(1)本研究采用实证研究方法，通过问卷调查、访谈和实验等手段，对中学英语教学中的母语迁移现象进行深入探究。首先，通过问卷调查了解