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我国“读后续写”研究综述

一、引言

(1)随着全球范围内语言教育的发展，阅读与写作作为语言学习的核心技能，其重要性日益凸显。在我国，读后续写作为一种重要的阅读理解与写作实践方式，近年来受到了广泛关注。据《中国教育报》报道，2018年全国高考语文科目中，读后续写题型首次出现，占总分值的10%，这一变化标志着读后续写在我国基础教育阶段的重要地位。读后续写不仅考查学生的阅读理解能力，还考察其逻辑思维、语言表达和创造性思维能力。

(2)读后续写研究起源于20世纪70年代的美国，旨在通过阅读与写作的结合，提升学生的语言运用能力。经过几十年的发展，读后续写研究已经成为国内外教育领域的研究热点。据《读后续写教学策略研究》一文中提到，读后续写教学策略主要包括情境创设、问题引导、合作学习等，这些策略能够有效提高学生的读后续写能力。此外，读后续写研究在提升学生阅读兴趣、培养阅读习惯以及提高写作水平等方面也发挥了积极作用。

(3)在我国，读后续写研究主要集中在以下几个方面：一是读后续写教学的理论与实践研究；二是读后续写评价体系与方法的研究；三是读后续写对学生阅读与写作能力的影响研究。以读后续写教学策略为例，有研究者通过实证研究，发现情境创设对学生读后续写能力有显著提升作用。此外，读后续写评价体系与方法的研究也取得了一系列成果，如《读后续写评价标准与实施策略》一文中提出的评价标准，为读后续写评价提供了科学依据。总之，读后续写研究在我国教育领域具有广阔的应用前景。

二、读后续写研究的背景与意义

(1)在当今社会，阅读和写作能力的重要性不言而喻。随着信息时代的到来，阅读和写作成为了人们获取知识、交流思想、表达自我不可或缺的工具。读后续写作为一种综合性的语言实践活动，不仅要求学生具备扎实的阅读理解能力，还要求他们能够运用所学知识进行创造性写作。根据《中国教育报》的数据显示，我国基础教育阶段学生的阅读和写作能力普遍偏低，尤其是在读后续写方面存在诸多问题。因此，开展读后续写研究，旨在提高学生的语言综合运用能力，培养他们的创新思维和批判性思维。

(2)读后续写研究的背景与意义主要体现在以下几个方面。首先，读后续写有助于提高学生的阅读理解能力。通过阅读文本，学生能够把握文章的主题、结构、情节和人物形象，从而为后续的写作奠定基础。据统计，我国中小学生阅读理解能力得分普遍低于发达国家水平，读后续写研究有助于改善这一现状。其次，读后续写有助于培养学生的写作能力。通过续写，学生可以在原有文本的基础上进行拓展和创造，锻炼他们的语言表达能力和思维能力。例如，在某次读后续写教学活动中，一位学生根据原文续写了一篇故事，不仅情节连贯，而且人物形象鲜明，得到了教师的高度评价。最后，读后续写有助于提升学生的综合素质。在阅读和写作过程中，学生需要运用多种知识和技能，如逻辑思维、批判性思维、审美能力等，这些能力的提升将对学生未来的学习和生活产生深远影响。

(3)读后续写研究的意义还体现在其对教育改革和教学实践的推动作用。一方面，读后续写研究有助于丰富和优化语文教学体系。通过深入研究读后续写的教学策略、评价方法等，可以为教师提供更加科学、有效的教学指导。另一方面，读后续写研究有助于培养学生的自主学习能力。在教师的引导下，学生可以自主选择阅读材料，进行续写创作，从而激发他们的学习兴趣和创造力。此外，读后续写研究还有助于促进教育公平。在教育资源相对匮乏的地区，读后续写教学可以作为一种低成本、高效益的教学方式，帮助更多学生提高阅读和写作能力。总之，读后续写研究在我国教育领域具有重要的理论价值和实践意义。

三、读后续写研究的主要方法与理论框架

(1)读后续写研究在方法上主要采用定量与定性相结合的研究方法。定量研究通常通过问卷调查、成绩分析等方式，对读后续写教学的效果进行量化评估。例如，某项针对初中生读后续写能力的研究，通过对300名学生的问卷调查和续写作品分析，发现实施读后续写教学的学生在阅读理解、写作技巧和创造性思维方面均有显著提升。定性研究则侧重于对教学过程、学生心理和教师教学策略的深入分析。如在一项关于读后续写教学策略的研究中，研究者通过访谈和课堂观察，揭示了教师在读后续写教学中的关键作用。

(2)读后续写研究的理论框架主要包括认知心理学、社会语言学和文学理论。认知心理学视角关注学生在读后续写过程中的认知过程，如记忆、推理、问题解决等。一项基于认知心理学的研究发现，学生在进行读后续写时，会经历从理解到记忆，再到创造性的思维过程。社会语言学视角则关注语言在社会文化背景下的运用，研究读后续写如何帮助学生更好地理解社会语境和语言交际。例如，在一项研究中，学生通过续写文本，不仅提高了语言运用能力，还加深了对特定社会文化现象的理解。文学理论则提供了读后续写文本创作的理论基础