西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告.docxVIP

PAGE

1-

西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告

一、调查背景与目的

(1)近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，汉语言文学专业作为传统优势学科，在人才培养、学术研究等方面取得了显著成果。然而，在古代文学教学方面，传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。古代文学课程内容丰富、涉及面广，但教学过程中存在教学模式单一、教学方法陈旧、考核方式片面等问题，导致学生学习兴趣不高、知识掌握不牢固。为了提高教学质量，西华大学汉语言文学专业对古代文学教学进行了深入改革，旨在探索一条适应新时代要求的古代文学教学模式。

(2)本次调查旨在了解西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革的效果，以及对教学改革的满意度。通过问卷调查，收集学生对古代文学课程的教学内容、教学方法、考核方式等方面的意见和建议，为教学改革提供数据支持和决策依据。根据调查数据显示，参与调查的学生中，有80%的学生认为古代文学课程内容丰富，但教学方式较为单一；70%的学生认为考核方式过于注重记忆，缺乏对综合能力的考察。这些问题的存在，对古代文学教学改革提出了更高的要求。

(3)西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革以来，已开展了一系列创新举措。例如，引入多媒体教学手段，通过图片、视频等形式丰富教学内容；采用翻转课堂、讨论式教学等新型教学方法，激发学生学习兴趣；建立多元化的考核体系，注重学生综合能力的培养。这些改革措施在一定程度上提高了教学质量，但仍有改进空间。本次调查将有助于深入了解学生需求，为后续教学改革提供有力支持。

二、调查对象与方法

(1)本次调查的对象为西华大学汉语言文学专业全体在校本科生，共计500名学生。调查采用随机抽样的方式，确保样本的广泛性和代表性。在收集问卷的过程中，共发放问卷500份，回收有效问卷450份，有效回收率为90%。其中，男生占30%，女生占70%，涵盖了不同年级和不同学习背景的学生。

(2)调查方法主要包括问卷调查和访谈。问卷调查采用结构化问卷，包括对古代文学课程教学内容、教学方法、考核方式、教学效果等方面的评价。问卷设计遵循科学性、客观性和实用性原则，确保数据的准确性和可靠性。访谈则针对部分学生进行，深入了解他们对古代文学教学的看法和建议，以丰富调查数据。

(3)数据收集完成后，采用SPSS统计软件对问卷数据进行统计分析。首先，对回收的问卷进行编码和录入，然后进行描述性统计分析，包括频率分析、交叉分析等。接着，运用因子分析、相关性分析等方法，探究不同变量之间的关系，为教学改革提供实证依据。此外，结合访谈内容，对调查结果进行深入解读，以期为西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革提供有益参考。

三、调查结果与分析

(1)调查结果显示，学生对古代文学课程的教学内容满意度较高，其中80%的学生表示对课程内容的丰富性和深度表示满意。然而，在教学方法方面，满意度有所下降，仅有60%的学生对目前的教学方法表示满意。具体到教学方法上，70%的学生认为传统的讲授法过于枯燥，缺乏互动性；而30%的学生则认为讨论式教学和翻转课堂等新型教学方法有助于提高学习兴趣和效果。

(2)在考核方式方面，调查数据显示，学生普遍认为现行考核方式过于侧重于对古代文学知识的记忆，缺乏对学生实际应用能力的考察。85%的学生表示，希望考核方式能够更加多元化，例如增加课堂参与度、小论文写作、项目研究等评价方式。此外，调查还发现，学生在实际操作和创新能力方面的得分普遍较低，这表明现行教学体系在培养学生实践能力和创新能力方面存在不足。

(3)分析结果表明，古代文学教学改革在提高学生兴趣和积极性方面取得了一定成效，但仍有改进空间。例如，在教学资源利用方面，虽然80%的学生认为多媒体教学手段丰富了课程内容，但仍有20%的学生认为资源分配不均，影响了学习效果。在教学评价方面，学生普遍认为评价体系不够完善，需要更加注重过程性评价和综合能力评价。基于以上调查结果，建议进一步优化教学资源分配，完善评价体系，并加强对新型教学方法的探索和应用。

四、结论与建议

(1)通过本次问卷调查与分析，我们得出结论，西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革在一定程度上提高了教学质量，但仍有诸多方面需要进一步完善。首先，教学内容需保持丰富性，同时注重与学生实际需求的结合。其次，教学方法应多样化，增加互动性，激发学生学习兴趣。最后，考核方式应多元化，注重过程性评价和综合能力考察。

(2)针对调查中发现的问题，提出以下建议：一是优化教学资源分配，确保多媒体教学手段的均衡使用；二是创新教学方法，如引入翻转课堂、讨论式教学等，提高学生参与度和学习效果；三是改革考核方式，增加过程性评价和综合能力考核，降低对知识记忆的依赖；四是加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和创新能力。

(3)此外，学校还应加强对