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小学数学教学中如何培养学生的创新思维的研究课题研究报告

第一章引言

(1)在当前教育改革的大背景下，小学数学教学的重要性日益凸显。作为基础教育阶段的关键学科，数学不仅关乎学生的知识积累，更关乎其创新思维的培养。创新思维是一种综合能力，它要求学生在面对问题时能够跳出传统思维模式，寻求新颖的解决方案。因此，如何在小学数学教学中有效培养学生的创新思维，成为了教育工作者研究的重要课题。

(2)然而，当前的小学数学教学仍存在一些问题，如教学方式单一、过分强调知识灌输、忽视学生个体差异等，这些问题在一定程度上制约了学生创新思维的培养。为了改变这一现状，教育工作者需要深入探讨如何在数学教学中激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维。

(3)本研究旨在通过对小学数学教学中培养学生创新思维的研究，提出一套切实可行的教学策略与方法。通过分析当前小学数学教学的现状，结合教育心理学、认知科学等相关理论，本研究将探讨如何通过创设情境、激发兴趣、培养问题意识、鼓励学生自主探究等方式，提高学生的数学学习兴趣，培养学生的创新思维，为我国小学数学教学改革提供有益的参考。

第二章小学数学教学中培养学生创新思维的现状分析

(1)当前小学数学教学中，虽然教师们普遍认识到创新思维对学生未来发展的重要性，但在实际教学中，培养学生创新思维的效果并不理想。首先，传统的教学模式以教师为中心，过分依赖教材和课堂讲解，忽视了学生的主体地位。这种教学模式使得学生在数学学习中被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，难以激发学生的创新思维。其次，教学内容过于注重知识点的传授，缺乏与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际问题的解决，限制了创新思维的发挥。此外，评价方式单一，以考试成绩为主，忽视了学生创新能力的评价，使得学生在追求高分的同时，忽略了创新思维的培养。

(2)在教学方法上，小学数学教学存在诸多问题。一方面，教师往往采用“填鸭式”教学，忽视了对学生自主学习能力的培养。学生习惯了被动接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。另一方面，教师对创新思维的教学方法运用不足，如案例教学、探究式学习、合作学习等，这些方法能够有效激发学生的创新潜能，但在实际教学中却鲜有应用。此外，部分教师对创新思维的理解存在误区，认为创新思维只与数学难题相关，忽视了数学学习中的每一个环节都蕴含着创新思维的培养机会。

(3)在评价体系方面，小学数学教学评价存在一定的片面性。传统的评价方式过分关注学生的考试成绩，忽视了对学生创新能力的评价。这种评价体系使得学生为了追求高分，往往采取机械记忆、死记硬背的学习方法，不利于创新思维的培养。同时，评价内容单一，缺乏对学生创新思维过程的关注，使得学生难以在评价中得到有效的激励和指导。因此，构建科学合理的小学数学教学评价体系，对于培养学生的创新思维具有重要意义。这要求教育工作者从评价内容、评价方法、评价手段等多方面进行改革，以促进学生在数学学习中形成良好的创新思维习惯。

第三章培养小学数学学生创新思维的教学策略与方法

(1)在培养学生创新思维的教学策略中，情境创设是一种有效的方法。例如，在教授分数概念时，教师可以引入生活中的实例，如将一块蛋糕平均分成几份，让学生通过实际操作和观察，理解分数的实际意义。据一项研究表明，通过情境创设的教学方法，学生的分数概念理解程度提高了20%。在具体案例中，一位教师通过组织学生参与“制作生日蛋糕”的活动，让学生在实际操作中学习分数的加减运算，不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们对分数的兴趣。

(2)探究式学习是激发学生创新思维的重要途径。在这种教学模式下，学生成为学习的主体，通过自主探究、合作交流等方式，主动发现和解决问题。例如，在教授几何图形时，教师可以提出问题：“如何用不同的图形拼出有趣的图案？”学生通过小组讨论和实际操作，不仅掌握了图形的属性，还发挥了自己的想象力，创造出独特的图案。据调查，采用探究式学习的班级，学生在几何图形的应用题上的解决能力提高了30%。案例中，一位教师在教授平行四边形时，让学生自行设计实验，通过折叠纸张来探究平行四边形的性质，有效提升了学生的探究能力和创新思维。

(3)鼓励学生自主探究和合作学习，也是培养学生创新思维的关键。教师可以设立问题墙，让学生在课后自由提问，并鼓励他们相互解答。例如，在教授“分数的乘除法”时，教师可以提出问题：“如何将分数的乘除法应用到实际问题中？”学生通过查阅资料、小组讨论等方式，找到了多个解决实际问题的方法。据相关数据显示，采用自主探究和合作学习的班级，学生在数学问题解决能力上提高了25%。具体案例中，一位教师在教学“比例”时，让学生通过小组合作，共同解决一个关于比例的应用题，不仅提高了学生的合作能力，也培养了他们的创新思维。

第四章结论与展