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师德师风建设自查自纠工作总结5

一、自查自纠工作背景及意义

在当前教育改革和发展的背景下，师德师风建设成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要保障。近年来，我国教育系统高度重视师德师风建设，通过一系列政策措施，取得了显著成效。然而，在现实工作中，仍然存在一些师德师风问题，如教学态度不端正、学术不端、违规补课等，这些问题严重影响了教师队伍的整体形象，损害了教育事业的健康发展。为了进一步深化师德师风建设，切实加强教师队伍建设，我校积极响应上级教育主管部门的号召，组织开展师德师风自查自纠工作。

自查自纠工作的开展，旨在通过自我检查和自我纠正，促使教师深刻认识自身存在的问题，增强师德师风建设的自觉性和责任感。这不仅是对教师个人职业素养的提升，也是对学校教育教学质量的保障。通过自查自纠，可以及时发现和纠正教师在教育教学、学术研究、师生关系等方面存在的问题，推动教师队伍的整体素质不断提高。

此次自查自纠工作具有深远的意义。首先，它有助于规范教师行为，促进教师严格遵守职业道德规范，树立良好的师德形象。其次，自查自纠工作有助于营造风清气正的教育环境，减少教育领域的不正之风，提高教育公信力。最后，通过自查自纠，可以增强教师的职业认同感和荣誉感，激发教师的工作热情，为学生的健康成长提供更加优质的教育服务。

在新的历史时期，加强师德师风建设是教育改革发展的迫切需要。自查自纠工作作为加强师德师风建设的重要手段，对于提高教师队伍整体素质、推动教育事业科学发展具有重要意义。我们相信，通过全校师生的共同努力，一定能够将师德师风建设推向新的高度，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。

二、自查自纠工作实施情况

(1)自查自纠工作自启动以来，学校成立了专门的领导小组，制定了详细的工作方案，明确了自查自纠的具体内容和要求。全校共有300余名教师参与了自查自纠，通过填写自查问卷、召开座谈会、个别谈话等方式，全面梳理了教师在教育教学、师德表现、学术规范等方面的实际情况。

(2)在自查过程中，共发现各类问题150余项，其中教学态度不端正、学术不端行为各占20%，违规补课、有偿家教等问题占10%。针对发现的问题，学校及时进行了分类整理，并制定了相应的整改措施。例如，对教学态度不端正的教师，学校要求其进行教学技能培训，提高教学水平；对学术不端的教师，学校进行了严肃处理，并进行了学术诚信教育。

(3)在自查自纠的基础上，学校组织了为期一个月的师德师风专项整治活动，对发现的问题进行集中整改。据统计，专项整治活动期间，共组织各类培训20余场，参与教师达800余人次。同时，学校还开展了师德师风先进典型评选活动，共有50名教师获得表彰，进一步激发了教师队伍的积极性和创造性。通过这些措施，学校师德师风建设取得了显著成效，教师队伍的整体素质得到了有效提升。

三、自查自纠工作发现的主要问题及原因分析

(1)在自查自纠过程中，发现部分教师存在教学态度不端正的问题。具体表现为教学计划不完善，备课不充分，课堂纪律松散，对学生的关爱和教育不够。例如，某教师因备课不足，导致课堂上多次出现教学中断，影响了学生的学习效果。分析原因，主要是部分教师对教学工作重视不够，缺乏责任心和敬业精神。

(2)学术不端行为也是自查自纠中较为突出的问题。部分教师在论文撰写、课题申报等方面存在抄袭、篡改数据等违规行为。据统计，在自查过程中，共发现学术不端行为10起，涉及教师5人。这些行为不仅损害了学术道德，也影响了学校的教学科研水平。分析原因，一方面是部分教师对学术规范认识不足，缺乏学术诚信意识；另一方面，学校在学术规范教育和管理方面存在薄弱环节。

(3)部分教师存在违规补课、有偿家教等问题。自查发现，有20名教师存在违规补课现象，涉及学生100余人次。这些行为不仅加重了学生的学业负担，也影响了教育公平。分析原因，一方面是部分教师对国家教育政策理解不到位，法律意识淡薄；另一方面，学校在监管和查处违规补课方面力度不够，导致问题长期存在。

四、下一步工作计划及改进措施

(1)为了进一步加强师德师风建设，学校将定期组织师德师风培训，提升教师的思想政治素质和职业道德水平。计划在接下来的两年内，对全体教师进行至少3次系统性培训，确保每位教师每年接受不少于20小时的师德师风教育培训。同时，通过举办师德师风专题讲座、案例研讨等活动，增强教师对师德师风重要性的认识。

(2)针对学术不端问题，学校将建立健全学术规范制度，加强学术不端行为的监督和查处。具体措施包括：对所有教师进行学术规范专题教育，对违反学术规范的行为实行“零容忍”政策，并依法依规严肃处理。此外，学校还将设立学术道德举报箱，鼓励师生举报学术不端行为，营造风清气正的学术氛围。

(3)为规范教师教育教学行为，学校将进一步加强