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基于OBE理念的课程思政教学研究——以“交互设计原理”课程为例

一、引言

随着我国高等教育改革的不断深入，课程思政教育理念逐渐成为教育教学改革的重要方向。在新时代背景下，将思政教育融入专业课程教学，是培养德才兼备社会主义建设者和接班人的重要途径。交互设计原理作为一门实践性、应用性较强的专业课程，其教学目标不仅包括培养学生的专业知识和技能，更应注重培养学生的社会主义核心价值观和道德品质。因此，探讨基于OBE（Outcome-BasedEducation，基于成果导向的教育）理念的课程思政教学，对于提升交互设计原理课程的教学质量和人才培养效果具有重要意义。

OBE理念强调以学生为中心，以成果为导向，关注学生的学习成果和能力发展。在交互设计原理课程中，引入OBE理念，有助于构建科学合理的教学目标体系，优化教学内容和方法，提高学生的综合素质。首先，通过明确课程教学目标，使教师和学生能够清晰地认识到课程的价值和意义，从而激发学生的学习兴趣和动力。其次，OBE理念强调过程管理和结果评价，有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。最后，OBE理念关注学生的个性化发展，有助于培养学生的创新能力和实践能力，为学生的终身学习和职业发展奠定坚实基础。

以交互设计原理课程为例，探讨基于OBE理念的课程思政教学，需要从以下几个方面进行深入研究。首先，明确课程思政教学目标，将社会主义核心价值观融入课程教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，优化课程教学内容，将思政元素与专业知识相结合，提高学生的专业素养和道德修养。再次，创新教学方法，采用多元化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。最后，建立科学合理的评价体系，全面评估学生的综合素质，为学生的成长和发展提供有力保障。

在当前教育改革的大背景下，如何将OBE理念与课程思政教学有机结合，是摆在我们面前的一个重要课题。本文以交互设计原理课程为例，从理论层面和实践层面进行探讨，旨在为我国高校课程思政教学改革提供有益借鉴。通过深入研究，期望能够推动交互设计原理课程教学质量的提升，培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。

二、基于OBE理念的课程思政教学概述

(1)OBE（Outcome-BasedEducation，基于成果导向的教育）理念起源于20世纪70年代的美国，经过多年的发展和实践，已成为国际上广泛认可的教育模式。OBE理念强调以学生为中心，以成果为导向，关注学生的学习成果和能力发展。在我国，OBE理念的应用始于21世纪初，近年来，随着教育改革的不断深入，OBE理念在我国高等教育中的应用越来越广泛。据统计，截至2020年，我国已有超过1000所高校开展了OBE教学改革，涉及专业课程近20000门。

(2)在OBE理念指导下，课程思政教学旨在将思政元素融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。以某知名高校为例，该校在交互设计原理课程中，将社会主义核心价值观融入课程教学，通过设置“设计与社会责任”等主题，引导学生关注设计对社会的积极影响。实践表明，这种教学方式有效提升了学生的道德素养和责任感。据调查，经过OBE理念指导的课程思政教学，学生在道德素养、社会责任感等方面的得分均有显著提高。

(3)基于OBE理念的课程思政教学，需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行系统设计和实施。在教学目标上，应明确课程思政的教学目标，确保学生在掌握专业知识的同时，能够形成正确的世界观、人生观和价值观。在教学内容上，要注重将思政元素与专业知识相结合，通过案例教学、项目教学等方式，激发学生的学习兴趣和思考。在教学方法上，应采用多元化教学手段，如翻转课堂、混合式教学等，提高学生的参与度和互动性。在教学评价上，要建立科学合理的评价体系，全面评估学生的综合素质，促进学生的全面发展。通过这些措施，可以有效地提升课程思政的教学效果，培养出更多具备社会责任感和创新精神的高素质人才。

三、基于OBE理念的“交互设计原理”课程思政教学设计

(1)在基于OBE理念的“交互设计原理”课程思政教学设计中，首先明确了课程的教学目标。这些目标不仅包括学生掌握交互设计的基本原理和技能，还包括培养学生的创新思维、团队合作能力以及社会责任感。例如，课程设置了一个“设计挑战”环节，要求学生运用交互设计原理解决实际问题，如设计一款帮助残障人士的智能产品。这一环节的设计旨在培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。

(2)教学内容方面，课程思政教学设计注重将思政元素融入交互设计原理的教学中。课程引入了“设计伦理”这一主题，通过案例分析和讨论，引导学生思考设计过程中的道德责任和社会影响。例如，在讨论苹果公司的产品设计时，引导学生思考如何在追求商业利益的同时，兼