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中班小马过河ppt课件

目录课程介绍与目标故事情节与角色介绍词汇、句型与语法知识点听力、口语技能训练阅读、写作技能训练文化背景、价值观念传递总结回顾与展望未来

课程介绍与目标01

目的本课程旨在通过小马过河的故事，引导孩子们思考、分析和解决问题，培养他们的自信心、创造力和团队协作精神。背景小马过河是一个富有教育意义的经典故事，通过讲述小马在过河过程中遇到的问题和解决方法，帮助孩子们培养勇敢、智慧和解决问题的能力。课件背景及目的

01知识目标让孩子们了解故事的基本情节和角色，理解故事所传递的寓意和道理。02能力目标培养孩子们的观察力、思考力、语言表达能力和解决问题的能力。03情感目标激发孩子们对故事的兴趣和好奇心，培养他们的同情心和正义感。教学目标与要求

本课程包括故事导入、情节梳理、角色分析、寓意探讨和课堂互动五个环节。本课程建议安排在中班的下午时段进行，课程时长约为30分钟。根据孩子们的年龄特点和注意力集中时间，可以适当调整课程时长和安排。课程安排时间安排课程安排与时间

故事情节与角色介绍02

01小马想要过河，但不确定河水深浅，于是向老牛和松鼠询问。02老牛认为河水很浅，可以安全通过；松鼠则认为河水很深，非常危险。03小马犹豫不决，最后决定亲自尝试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。《小马过河》故事梗概

小马01勇敢、好奇、有冒险精神，但也有些犹豫不决。02老牛稳重、有经验，但可能过于自信。03松鼠机警、谨慎，但可能过于胆小。主要角色特点及性格分析

故事情节中蕴含的道理勇于尝试小马最终通过亲自尝试，成功过河，体现了勇于尝试的重要性。不要轻信他人老牛和松鼠的意见虽然出于好意，但并不完全准确。小马通过实践发现真相，表明不能轻信他人，要亲自实践。独立思考面对不同的意见，小马没有盲目跟从，而是独立思考，最终做出正确的决策。

词汇、句型与语法知识点03

河流指陆地上的大型水流，例如长江、黄河等。深潭河流中水深的地方，需要借助船只等工具渡过。浅滩河流中水浅的地方，可以徒步渡过。渡口设在河流两岸供人、车、马等渡河的地点。重点词汇学习及拓展

“小马想过河，但是不知道水深浅。”表达一种困惑或疑虑的情绪，可以用于描述人在面对未知或不确定的情况时的心理状态。“妈妈告诉小马，可以试着走一走，不要害怕。”表达一种鼓励或支持的态度，可以用于激励他人勇敢面对困难或挑战。“小马听了妈妈的话，勇敢地渡过了河流。”表达一种成功或胜利的情感，可以用于描述人经过努力克服困难后取得的成果。关键句型结构分析与运用

一般现在时一般过去时表示过去某个时间发生的动作或状态，例如“昨天小马成功地渡过了河流”。情态动词表示说话人的态度或情感，例如“小马应该勇敢地尝试渡过河流”中的“应该”。表示经常性或习惯性的动作或状态，例如“小马每天都要过河去对岸的草地吃草”。动词不定式表示一种未定的动作或状态，例如“小马想过河，但是不知道水深浅”中的“想过”。相关语法知识讲解与练习

听力、口语技能训练04

通过播放英语歌曲、故事等，让孩子在英语环境中自然接触和理解英语。营造英语环境听指令做动作听音辨物教师发出简单的英语指令，如“Standup”、“Sitdown”等，让孩子通过动作理解并执行指令。利用实物或图片，让孩子听声音猜测对应的物品，锻炼孩子的听力理解能力。030201听力理解能力提升方法论述

引导孩子模仿教师的发音和语调，逐渐掌握正确的英语发音方式。模仿发音通过角色扮演游戏，让孩子在模拟的场景中运用英语进行简单交流。角色扮演鼓励孩子用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、喜好等，提高孩子的英语口语表达能力。自我介绍口语表达能力培养途径探讨

设计场景根据教学内容和目标，设计相应的场景，如超市购物、餐厅用餐等。分配角色将孩子分成不同的小组，每个小组分配不同的角色，如顾客、服务员等。对话模拟引导孩子根据场景和角色进行对话模拟，鼓励孩子自由发挥，运用所学的英语知识进行交流。反馈评价对孩子的表现进行及时反馈和评价，肯定他们的进步和优点，指出需要改进的地方，并提供相应的建议和指导。情景对话模拟实践活动设计

阅读、写作技能训练05

03实例分析选取经典故事或绘本进行实例分析，让儿童学会如何运用阅读技巧来理解不同类型的故事。01教授关键词汇和短语引导中班儿童关注故事中的关键词汇和短语，帮助他们理解故事情节和角色行为。02提问和讨论通过提问和讨论，鼓励儿童深入思考故事内容，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。阅读理解技巧指导及实例分析

向中班儿童介绍写作的基本要素，如标题、开头、结尾、段落等，让他们了解写作的基本结构。写作基本要素选取优秀的儿童文学作品或同龄人的作文进行欣赏，让儿童感受写作的魅力，激发他们的写作兴趣。范文欣赏教授一些简单的写作技巧，如使用形容词、比喻、拟人等