子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课件.pptx

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐配套高中必修下册第一单元

品析人物象和理解政治思想：通过品析文中人物形象，理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。学习刻画人物的方法：学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法，提高文学鉴赏和创作能力。学习清晰的结构层次：通过分析文章的结构层次，理解文章的组织结构和逻辑关系，提高写作和组织能力。了解孔子和《论语》：通过学习，深入了解孔子生平和教育理念，以及《论语》的核心理念和影响。积累文言词汇和句式：系统掌握文中出现的文言词汇和特殊句式，增强文言文阅读和表达能力。教学目标

品析人物形象通过分析《子路曾皙冉有公西华侍坐》中的人物形象，树立正确的人生观，深入理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。积累文言知识掌握孔子弟子编纂的语录体散文集《论语》中的常见文言词汇和句式，如“以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、伤、与、让”等。学习描写方法通过研读《子路曾皙冉有公西华侍坐》，学习如何运用对话和简单动作描写来刻画人物，以增强文本的表现力和感染力。教学重点

孔子对子路、冉有、公西华的态度各不相同，但都是基于对他们的了解和期望。孔子态度孔子评判学生的标准是联系到他的政治思想，重视道德修养和治理国家的能力。政治思想孔子“哂由”是微笑表示对子路态度的不赞同，而“与点”则是表示对曾皙志向的赞赏。微笑与赞赏教学难点010203

课堂导入

赵普名言北宋开国宰相赵普曾言，“半部《论语》治天下”，凸显《论语》的博大精深与治国安邦之智。论语十则我们在初中时学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。导入

《论语》有关知识《论语》介绍2《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子与其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。儒家经典《论语》全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。《论语》介绍1

孔子简介1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言，如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”。有道是，“天不生仲尼，万古如长夜”，他，一个老人，让我们高山仰止，景行行止。030201

其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。孔子思想晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三千，七十二人贤士”。同时整理了“六经”。孔子私学孔子简介

01侍坐侍坐古义为“在长者身边坐下”，这里指曾皙、冉有、公西华三人陪孔子坐着。解题和课文内容的介绍鼓励孔子温和地鼓励学生畅谈自己的志向，展现出民主的教学氛围。志向曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，内容各异，各具特色。理想子路的志向是治理国家，冉有注重发展经济，公西华则追求礼乐教化。性格学生讲述的内容和性格特点有所关联，子路直率，冉有谨慎，公西华谦逊参看注解弄清词句意思讲解重要词句检查学生对词句的掌握情况课文词句理解（合作学习）010203

介绍多种用法，包括介词表示关联、工具、原因等，及动词表示认为、采用。以代词用法，问君何能尔？子路率尔而对曰，鼓瑟希，铿尔，助词相当于然。尔介绍多种介词用法，包括比较、地点、关联等，及语气词用法，表达疑问或感慨。乎重点词句理解（详见导学案）010203

夫介绍多种用法，包括成年男子、丈夫、这/那、发语词等，强调其在句中的灵活作用。方介绍“方”作道、方圆、形状、正在等不同含义的用法，及使动用法表示使成为方形。如介绍多种用法，包括连词、疑问代词、动词等，表示如果、如何、到等含义。重点词句理解（详见导学案）

则表示并列、转折等关系，连接词句，可不译或译作“而”、“却”等，根据语境灵活理解。而与介绍“与”作动词表示赞同或给予的含义，在句子中表达不同的语法功能和意义。介绍多种副词、连词用法，表示就、却、那么等含义，及在固定搭配中的特殊用法。重点词句理解（详见导学案）

文章结构思路与精析全文

第一部分孔子问志，孔子问弟子们的志向，希望了解他们的理想和抱负。第二部分弟子述志，弟子们各自表达自己的志向，展示他们的理想和抱负。第三部分孔子评志，孔子对弟子们的志向进行评价和总结，引导他们思考人生意义。030201理清文章结构思路

子路性格抱负远大、才能卓绝，但性格直率、信心十足，也有鲁莽、轻率、不谦让的弱点。子路冉有对自己能力的估计十分谨慎，态度谦逊，说话很有分寸，既有抱负又不愿对自己估计过高。冉有公西华谦恭有礼，娴于辞令