课件：正确认识高职院校内部质量保证体系诊断与改进.ppt

感谢你的观看感谢你的观看正确认识高职院校内部质量保证体系诊断与改进*主要内容一、高职院校内部质量保证体系诊断与改进的背景和依据二、高职院校内部质量保证体系诊断与改进的政策三、正确认识和处理几个关系四、推进内部质量保证体系建设的核心问题*感谢你的观看2019年9月13一、高职院校内部质量保证体系诊断与改进的背景和依据（一）《国务院办公厅关于成立国务院教育督导委员会的通知》（国办发〔2012〕45号）主要职责：研究制定国家教育督导的重大方针、政策；审议国家教育督导总体规划和重大事项；统筹指导全国教育督导工作；聘任国家督学；发布国家教育督导报告。督导委员会办公室设在教育部，教育部成立了教育督导局（两块牌子）。各级各类教育的督导评估归口教育督导局负责*感谢你的观看2019年9月13（二）《高等学校章程制定暂行办法》：第十四条章程应当围绕提高质量的核心任务，明确学校保障和提高教育教学质量的原则与制度，规定学校对学科、专业、课程以及教学、科研的水平与质量进行评价、考核的基本规则，建立科学、规范的质量保障体系和评价机制。*感谢你的观看2019年9月13（三）《教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》（教政法[2015]5号）——重要意义。推进管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系，是全面深化教育领域综合改革的重要内容，是全面推进依法治教的必然要求。为进一步提高政府效能、激发学校办学活力、调动各方面发展教育事业的积极性，必须深入推进管办评分离，厘清政府、学校、社会之间的权责关系，构建三者之间良性互动机制，促进政府职能转变。*感谢你的观看2019年9月13——推进依法行政，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制——推进政校分开，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度——推进依法评价，建立科学、规范、公正的教育评价制度16．推动学校积极开展自我评价。引导和支持学校切实发挥教育质量保障主体作用，不断完善内部质量保障体系和机制，认真开展自评，形成和强化办学特色。*感谢你的观看2019年9月13二、高职院校内部质量保证体系诊断与改进的政策（一）《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）：——诊改的目的与意义：·提高技术技能人才培养质量（总目标）；·发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制；·是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排；·是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式；·对加快发展现代职业教育具有重要意义*感谢你的观看2019年9月13《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）——诊改的内涵：指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。*感谢你的观看2019年9月13《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）——诊改的主要任务：1.理顺工作机制。坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，形成基于职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证职业院校人才培养质量持续提高。2.落实主体责任。各职业院校要切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，并将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告。*感谢你的观看2019年9月13《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）——诊改的主要任务：3.分类指导推进。各地须根据职业院校不同发展阶段的