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以提升文化自信为导向的艺术类课程思政教育策略研究

一、引言

随着我国社会经济的快速发展，文化自信已成为国家软实力的重要组成部分。艺术类课程作为传承和弘扬民族文化的重要载体，肩负着培养具有深厚文化底蕴和创新精神人才的使命。然而，在当前艺术类课程教学中，思政教育的融入尚存在一定程度的不足，导致学生在艺术实践中缺乏文化自信。为了解决这一问题，本文从提升文化自信的角度出发，探讨艺术类课程思政教育策略，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

首先，文化自信是国家繁荣发展的基石。在全球化背景下，文化自信对于抵御外来文化冲击、维护国家文化安全具有重要意义。艺术类课程作为培养未来文化传承者和创造者的重要平台，其思政教育内容应紧密围绕文化自信这一核心，引导学生树立正确的价值观和民族自豪感。通过艺术实践，学生可以深入了解我国优秀传统文化的精髓，增强文化认同感，从而为国家的文化繁荣作出贡献。

其次，艺术类课程思政教育是落实立德树人根本任务的重要途径。在新时代背景下，教育部门对艺术类课程思政教育提出了更高的要求。将思政教育融入艺术类课程，不仅有助于提升学生的审美素养，更能够培养学生的道德品质和社会责任感。通过系统性的思政教育，学生能够在艺术创作和欣赏过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观，为我国文化事业的发展储备优秀人才。

最后，本文将从理论层面和实践层面探讨以提升文化自信为导向的艺术类课程思政教育策略。理论层面，分析文化自信在艺术类课程思政教育中的地位和作用；实践层面，结合具体的教学案例，提出切实可行的教育策略。通过对艺术类课程思政教育的深入研究，为推动我国文化自信的提升和艺术教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

二、提升文化自信的背景与意义

(1)近年来，我国文化软实力不断提升，文化自信逐渐成为国家战略。根据国家统计局数据显示，2019年我国文化及相关产业增加值占国内生产总值比重达到4.5%，较2010年增长1.5个百分点。在此背景下，提升文化自信成为推动文化产业发展、增强国家文化竞争力的关键。以故宫博物院为例，近年来通过创新展览形式和内容，吸引了大量国内外游客，成为展示中华优秀传统文化的重要窗口。

(2)提升文化自信对于培养民族精神、增强国家凝聚力具有重要意义。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国互联网发展统计报告》，截至2020年6月，我国网民规模已达9.4亿。网络文化已成为传播社会主义核心价值观、弘扬民族精神的重要渠道。以“一带一路”倡议为例，通过文化交流合作，不仅提升了我国文化的国际影响力，也增强了民族自豪感和凝聚力。

(3)在国际舞台上，文化自信是维护国家利益、展示国家形象的重要手段。根据联合国教科文组织发布的《世界文化报告2017》，我国已成为全球第二大文化市场。在文化贸易领域，我国出口额逐年上升，2019年达到740亿美元。通过提升文化自信，我国能够更好地参与国际文化交流与合作，为世界文化多样性作出贡献。以电影《哪吒之魔童降世》为例，该片以中国传统文化为背景，成功吸引了全球观众，成为展示中国文化自信的典范。

三、艺术类课程思政教育的现状分析

(1)当前，艺术类课程思政教育在我国高校中取得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。首先，思政教育在艺术类课程中的融入程度不够深入。据相关调查显示，虽然大部分艺术类课程都设有思政教育内容，但实际教学中，思政元素往往流于表面，缺乏与艺术专业的深度融合。例如，在美术课程中，思政教育多局限于爱国主义教育，而忽视了艺术创作中的价值引导和审美教育。

其次，艺术类课程思政教育的师资力量较为薄弱。数据显示，我国艺术类课程思政教育的教师中，具有思政教育背景的教师占比不足30%。这导致教师在教学过程中难以把握思政教育的核心要义，难以将思政教育与艺术专业知识相结合，影响了教育效果。以某高校为例，该校艺术类课程思政教育教师中，超过50%的教师认为自身在思政教育方面的能力不足。

(2)此外，艺术类课程思政教育的评价体系尚不完善。目前，我国艺术类课程思政教育的评价多采用传统的考核方式，如考试、作业等，缺乏对学生在艺术实践中思政素养的全面评价。这种评价方式难以客观反映学生在思政教育方面的实际成果，也难以激发学生的学习兴趣和积极性。以某高校音乐专业为例，学生在思政教育课程中的成绩与其在音乐实践中的表现并无直接关联，导致部分学生对思政教育课程重视程度不高。

再者，艺术类课程思政教育的内容与方法较为单一。在实际教学中，思政教育内容往往局限于政治理论、道德规范等方面，缺乏与艺术专业的结合。同时，教学方法多采用灌输式、说教式，未能充分调动学生的主动性和创造性。以某高校戏剧专业为例，学生在思政教育课程中参与讨论和实践活动的机会较少，导致思政教育效果不佳。

(3)最后，艺术类课程思政教育的