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人音版音乐九年级下册第一单元☆保卫黄河

一、歌曲背景介绍

(1)《保卫黄河》这首歌曲诞生于抗日战争时期，是中华人民共和国成立后广为传唱的经典之作。它由光未然作词，冼星海作曲，创作于1939年。当时，正值中华民族面临生死存亡的关键时刻，这首歌曲以其激昂的旋律和深情的歌词，迅速成为了鼓舞人民斗志、凝聚民族力量的标志性音乐作品。据不完全统计，在抗日战争期间，这首歌曲的演唱次数超过百万次，对激发广大人民群众的抗战士气起到了至关重要的作用。

(2)《保卫黄河》的创作灵感来源于黄河的伟大与坚韧。黄河作为中华民族的母亲河，自古以来就承载着深厚的文化底蕴。在歌曲中，光未然以“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈诗句为引，描绘了黄河的壮阔景象。冼星海则通过旋律的起伏变化，将黄河的奔腾不息与民族的抗争精神巧妙地结合在一起。值得一提的是，这首歌曲的旋律部分采用了西方音乐的表现手法，使得其既有民族特色，又不失时代感，成为了中国音乐史上的一大创新。

(3)在《保卫黄河》的创作过程中，光未然和冼星海都深受现实生活的启发。光未然在创作歌词时，曾深入抗日前线，与广大军民同呼吸、共命运，这使得他的歌词充满了真实感和感染力。冼星海则通过对黄河流域的实地考察，深入了解黄河的自然景观和人文历史，从而创作出了具有强烈地域特色的音乐旋律。这首歌曲一经问世，便受到了广大人民群众的喜爱，成为了那个时代最具代表性的音乐作品之一。

二、歌曲创作特点分析

(1)《保卫黄河》在音乐创作上具有鲜明的时代特征和民族特色。歌曲采用进行曲风格，节奏明快，旋律激昂，富有强烈的战斗性和号召力。其旋律结构上，采用了主副歌式的结构，主歌部分以简洁有力的歌词和旋律，突出了“保卫黄河，保卫家乡”的主题；副歌部分则通过重复的旋律和歌词，强化了抗争到底的决心。据统计，歌曲的旋律中重复出现的部分高达五次，这在当时音乐创作中较为罕见。

(2)在和声处理上，《保卫黄河》运用了大量的七度和九度大跳音程，使得旋律具有鲜明的动感和力量感。同时，歌曲的和声配置丰富，包括大小调、五声性和声等，这些和声手法的运用，使得歌曲的听觉效果更加丰富多彩。以歌曲中著名的副歌部分为例，通过多声部的和声处理，形成了强烈的音响效果，极大地增强了歌曲的表现力。这一和声处理手法，对后世中国音乐创作产生了深远的影响。

(3)歌曲的节奏和节拍处理也颇具特色。整首歌曲以4/4拍为基础，节奏稳健，富有动力。在歌曲的某些段落中，节奏进行了适当的加快，如副歌部分，节奏由原本的稳健变为快速，这使得歌曲更具紧迫感和战斗性。此外，歌曲中还运用了大量的切分音和附点音符，使得节奏更加丰富多变。这种节奏处理手法，不仅增强了歌曲的节奏感，也使得歌曲在演唱时更具挑战性，成为了一代代音乐人的宝贵财富。

三、歌曲教学与演唱指导

(1)在教学《保卫黄河》这首歌曲时，教师首先应注重引导学生了解歌曲的背景和时代意义。通过讲解歌曲的创作背景、历史价值以及其在抗日战争中的作用，让学生深刻认识到这首歌曲不仅仅是音乐作品，更是民族精神的象征。在此基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对这首歌曲的理解和感悟，通过交流互动，激发学生的学习兴趣。

在旋律学习方面，教师应注重学生的音准训练。由于《保卫黄河》的旋律较高，部分学生可能会在演唱时出现音准问题。因此，教师可以通过示范演唱、小组练习和个别指导等方式，帮助学生掌握正确的音高。同时，教师还可以结合多媒体教学手段，如音乐软件或音乐播放器，让学生直观地感受歌曲的旋律走向，提高音准感知能力。

(2)在节奏教学方面，教师应强调节奏的重要性，引导学生正确把握歌曲的节奏感。可以通过以下几种方法进行教学：

-通过节奏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受节奏的变化，如进行节奏接龙、节奏模仿等游戏。

-教师可以采用分句练习的方式，让学生逐一掌握歌曲的节奏，再逐步将整首歌曲的节奏串联起来。

-结合舞蹈动作，让学生在演唱的同时，通过肢体语言来表达歌曲的节奏和情感，从而提高对节奏的感知和表现力。

在合唱教学方面，教师应注重培养学生的集体意识和协调能力。可以采用以下几种方法进行合唱教学：

-通过小组合唱、四声部合唱等形式，让学生熟悉不同声部的演唱技巧和配合方法。

-教师可以组织合唱比赛，激发学生的学习热情，同时检验他们的合唱水平。

-通过合唱训练，让学生学会倾听他人，提高合唱中的协调性和默契度。

(3)在情感表达方面，教师应引导学生深入理解歌曲的主题，挖掘歌曲中的情感内涵。可以通过以下几种方式来培养学生的情感表达：

-教师可以组织学生观看与歌曲相关的历史影像资料，让学生直观地感受那个时代的苦难与抗争精神。

-通过角色扮演，让学生扮演歌曲中的角色，体验他们的情感变化，从而更好地表达歌曲的情感。

-在演唱过程中，教师应鼓励学生充