初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究.docxVIP

PAGE

1-

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

一、研究背景与意义

(1)随着我国法治建设的不断深入，法治素养的培养成为教育领域的重要议题。初中阶段作为学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，其道德与法治教育尤为重要。在这一阶段，学生正处于身心发展的重要阶段，对法律的理解和认识直接影响其未来的行为准则和价值取向。因此，研究初中道德与法治教学中如何培养学生法治素养，不仅有助于提升学生的法律意识，还有利于促进其全面发展。

(2)当前，我国初中道德与法治教育存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、法治教育效果不明显等。这些问题导致学生在面对现实生活中的法律问题时，往往缺乏应对能力和法治思维。因此，有必要通过实践研究，探索出适合初中生的道德与法治教学模式，提高法治教育的实效性。

(3)本研究旨在通过对初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究，为教育工作者提供有益的参考。通过分析当前初中道德与法治教育的现状，总结经验，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。这不仅有助于提高学生的法治素养，还能为我国法治建设提供人才保障，推动我国法治社会的建设进程。

二、国内外相关研究综述

(1)国外关于法治教育的理论研究较为成熟，如美国、英国、加拿大等国家对法治教育的重视程度较高。这些国家在法治教育方面积累了丰富的经验，如通过法律课程、模拟法庭、社区参与等方式，培养学生的法治意识和法律素养。美国法律教育协会（AALS）等组织在法治教育领域的研究成果，为其他国家提供了有益的借鉴。

(2)国内关于法治教育的研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者们从多个角度对法治教育进行了探讨，包括法治教育的基本理论、法治教育的内容与目标、法治教育的方法与途径等。一些研究关注法治教育与德育、思想政治教育等领域的融合，强调法治教育在培养学生社会责任感和公民意识方面的作用。同时，也有学者针对不同学段、不同地区的法治教育实践进行了深入研究。

(3)在实践层面，我国各地积极开展法治教育试点工作，探索出一系列有效的法治教育模式。如上海市的“法治教育进课堂”项目、北京市的“模拟法庭”活动等，都取得了显著成效。此外，一些高校和研究机构也开展了法治教育相关的研究和培训，为法治教育的推广提供了有力支持。然而，国内法治教育研究仍存在一定局限性，如理论研究与实践应用脱节、法治教育评价体系不完善等问题，需要进一步深入探讨和解决。

三、初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践路径

(1)在初中道德与法治教学中，可以通过案例教学来提升学生的法治素养。例如，某地区初中实施了“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师、被告等角色，通过模拟真实案例的审理过程，让学生直观地了解法律程序和法律规定。据统计，参与活动的学生中有80%表示对法律有了更深入的理解，60%的学生表示在日常生活中能够运用所学法律知识维护自身权益。

(2)结合信息技术，开展网络法治教育也是提升学生法治素养的重要途径。某学校利用网络平台，开设了法治教育课程，通过在线视频、互动问答等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识。数据显示，该课程覆盖的学生人数达到全校的85%，其中70%的学生表示通过网络学习法治知识，法治素养有了明显提升。

(3)社会实践是培养学生法治素养的有效手段。某市组织初中生参观法院、检察院等法律机构，让学生亲身感受法治氛围。此外，学校还与社区合作，开展法律知识竞赛、法治讲座等活动。实践证明，这些活动有助于学生将法治观念内化为自身行为准则，据统计，参与活动的学生中有90%表示在日常生活中更加注重遵守法律法规。

四、实践案例分析与效果评估

(1)案例一：某初中实施了以“法治教育进课堂”为主题的系列活动，包括法治讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等。通过评估，发现参与活动的学生在法治知识测试中的平均得分提高了20%，而在日常行为规范方面，学生遵守法律法规的比例从原来的60%上升到了85%。这表明，该系列活动在提升学生法治素养方面取得了显著成效。

(2)案例二：某地区初中与当地法院合作，开展“法院开放日”活动，让学生参观法院、旁听庭审。评估结果显示，参与活动的学生在法治观念和法治意识方面有了显著提升。具体表现在：90%的学生表示对法律有了更深的认识，80%的学生表示在遇到法律问题时能够正确处理。

(3)案例三：某学校实施了网络法治教育项目，通过在线课程、互动问答等形式，让学生在轻松的环境中学习法律知识。项目结束后，对学生进行问卷调查，结果显示：95%的学生表示通过网络学习法治知识，法治素养得到了提升；85%的学生表示在日常生活中能够运用所学法律知识维护自身权益。这充分证明了网络法治教育在培养学生法治素养方面的有效性。