2025年部编版语文三年级下册 《伊索寓言》整本书阅读（教案）.docxVIP

（2025年）

2025年整本书阅读教学设计编写要求

对整本书的

总体评价

《伊索寓言》统编版教材三年级下册《快乐读书吧》的推荐书目，是世界上最早的一部寓言故事，也是世界文学史上流传最广的故事之一。全书共97个故事，作者是公元前6世纪古希腊的一个寓言家——伊索。

《伊索寓言》里大多是动物故事，以动物为喻，教人处事和做人的道理，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾处以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。寓言多采用拟人化的手法，讽刺批判人性的弱点，成为儿童亲切的教化启蒙手段，具有鲜明的教育性。

其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《老鼠开会》等已成为全世界家喻户晓的故事。这些故事有的告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人；有的告诉我们任何主意提出都非常简单，重点要怎么实现主意，不能纸上谈兵；有的告诉我们永远不能一意孤行，要用不同的角度去观察和解决问题。这本书搜集了很多古希腊的民间故事，浏览目录，你就会发现仿佛走进了一个奇妙的富有哲理的“动物王国”。

设计理念

三年级学生阅读的广度与深度都比低年级学生有了明显的变化，阅读的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，但是这一阶段，孩子的学习兴趣也开始分化，教育孩子要掌握技巧。因此，本次《伊索寓言》的整本书阅读教学设计根据阅读过程分为“读前导”、“读中析”和“读后享”三个课型，按照整本书阅读的一般顺序：“看封面——解目录——赏析文段——提炼感悟——分享交流——群文延展”，在课堂中让学生体会寓言的语言特点，掌握阅读策略，要求不仅要理解寓言的故事，还要关注寓言中蕴含的道理，引导学生绘制思维导图，激发学生的阅读兴趣，促进学生深层次阅读。

“导读课承载的任务是激趣和解难。”为了学生有方法、有热情、深层次地进行整本书阅读，在导读课中，将通过阅读封面，聚焦作品；浏览目录，提取信息；共读片段，制定计划；交流方法，链接生活来开展整本书阅读。结合互联网信息可视化技术以趣导读，用设置悬念的方式来讲故事，带领孩子们进入一个奇妙又富有哲理的世界。

在推进课中，教师要为学生的自主阅读进行监控和指导，将引导学生关注形象说特点、提炼方法理情节、明辨寓意谈智慧来精读文本，感受曲折生动、精彩纷呈的故事情节，并用思维导图理清关系，启发学生的发散思维和创作欲望，鼓励学生敢于表达自己独特的阅读体验，解答学生在阅读时的疑难问题，让寓言故事使我们的人生充满智慧。

分享课中通过寓言小剧场、读书卡分享会两个环节，从“讲、读、演、写”四个维度演绎对内容的理解，分享读书的感受、分享精彩的片段、分享读书时遇到的困惑、分享你的发现、分享你的观点。借助思维导图引领学生对整本书进行全面回顾、总结和提升，让学生分享和收获阅读的快乐，体验到成功的喜悦。

教学目标

有目的地阅读寓言中的主角形象，梳理情节，明辨寓意。

通过丰富的课堂活动，锻炼孩子听、说、读、写的能力，进而让学生掌握寓言故事整本书阅读的方法。

让学生感受到阅读的兴趣，运用思维导图促进学生深层阅读。

教学重、难点

1.有目的地阅读寓言中的主角形象，梳理情节，明辨寓意。（重点）

2.通过丰富的课堂活动，锻炼孩子听、说、读、写的能力，进而让学生掌握寓言故事整本书阅读的方法。（重点）

3.让学生感受到阅读的兴趣，运用思维导图促进学生深层阅读。（难点）

教学案例

第一课时：导读课（40分钟）

【教学目标】

1.初步掌握阅读封面、浏览目录、制定计划、交流方法的整本书阅读的步骤。

了解借助思维导图、预测、对比阅读、单篇带动多篇的阅读方法。

通过多媒体可视化手段，激发阅读《伊索寓言》的兴趣，感受故事中的机敏和智慧。

【教学重点】

初步掌握阅读封面、浏览目录、制定计划、交流方法整本书阅读的步骤。

2.了解借助思维导图、预测、对比阅读、单篇带动多篇的阅读方法。

【教学难点】

通过多媒体可视化手段，激发阅读《伊索寓言》的兴趣，感受故事中的机敏和智慧。

【课前准备】

希沃课件、视频、教辅素材

【教学过程】

一、课堂导入——精彩片段吸睛法（5分钟）

播放《狐狸与葡萄》的动画，让学生猜一猜这个故事出自哪本书？精彩的片段点燃孩子们的阅读热情。

生回答：《伊索寓言》，从而引入课题。

阅读步骤指引，明确信息（30分钟）

（一）阅读封面——图片预测法

课件出示封面，师：孩子们，封面是一位不说话的推荐者，它以鲜明的图画和简要的文字展示出对整本书内容的大致描绘。请你们认真观察一下封面，你从封面获得了哪些信息？

1.书名

生：我第一眼看到的是书名。书名中包含了作者的名字——伊索。伊索寓言为什么能成为世界上流传最广的寓言之一呢？

师：读书名质疑能激发你读书的欲望。书名下面是作者的名字，因为这是一部外国的文学作品，所以还有一名翻译