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一年级下册语文荷《叶园园》教案

一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1

设计说明

根《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标

和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼

好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规

律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学

生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多

种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。教（师）

2.生字卡片。教（师）

3.练读课文。学（生）

一、情境导入，揭示课题

1.欣赏课件，谈感受。课（件：配乐出现动态荷花池画面。）

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。学（生欣赏荷花池

的美景。）

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，教师多媒休展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美

丽画面，朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。

学生说欣赏后的感受。

2.学习生字引入课文。画（面定格为荷叶特写）

师：指（着荷叶）这满湖的是什么？学生回答。教（师板书“荷

叶”）

3.荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄

话呢！让我们一起去看看吧。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情

画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶

之美。

二、初读感知，激趣识字

1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,

我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)

2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感

受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地

读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。

注意圈画出生字，读准字音。

4.读生字°

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们识他们吗？

快去读读吧！(学生自由拼读生字)

(2)课文中这么多生字，你们识了几个？都是怎样识

的？

学生在小组内交流自己识的生字。

学生上讲台带领大家生字。

教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经识这些字

了？

(3)一些字有的小朋友可能还不识，这些字藏到课文中了，

让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼,

教师教读易错字音。

(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮

忙纠正。)

(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找朋友。

5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，

你们可一定要努力准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一

读，大家慢慢就会识他们了。

6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转

变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提

下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识

字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信