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2024年少儿播音主持课程教案实用

目录

CONTENTS

课程介绍与目标

基础知识与技能训练

节目类型与主持风格

实战演练与案例分析

互动环节与课堂表现

家校合作与课后拓展

01

课程介绍与目标

03

培养少儿的艺术素养

通过播音主持课程的学习，提高少儿的艺术鉴赏能力和审美情趣。

01

培养少儿良好的语言表达能力

通过专业训练，使少儿能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。

02

提高少儿的自信心

鼓励少儿在公众场合表现自己，增强自信心和胆识。

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02

03

04

基础知识

主持技巧

表演训练

实践机会

学习普通话发音、语调、语速等基础知识，掌握正确的语言表达方式。

学习节目主持的基本技巧，包括开场白、串联词、结束语等。

组织少儿参与校园活动或社会活动的播音主持工作，提供实践机会。

通过朗诵、演讲、情景模拟等表演形式，提高少儿的表演能力和现场感染力。

知识目标

能力目标

情感目标

态度目标

能够独立完成节目主持工作，包括开场白、串联词、结束语等，具备一定的表演能力。

掌握普通话发音、语调、语速等基础知识，了解播音主持的基本理论和技巧。

培养少儿认真负责的工作态度和团结协作的团队精神。

培养少儿对播音主持工作的兴趣和热爱，增强自信心和胆识。

02

基础知识与技能训练

普通话发音

语音规范

语音变化

教授正确的普通话发音，包括声母、韵母和声调的准确掌握。

讲解语音规范，如避免方言、口头禅等，培养标准、流畅的语音习惯。

教授语音的变化技巧，如轻重音、停顿、语速等，以增强表达的生动性和感染力。

训练学生清晰、有条理地叙述事件、故事或经历，培养其逻辑思维和表达能力。

叙述能力

描述能力

议论能力

教授学生如何形象、生动地描述事物、场景或人物，提高其语言表达的细腻度和感染力。

引导学生就某一话题或观点发表自己的看法和见解，培养其独立思考和批判性思维。

03

02

01

讲解播音主持的仪态仪表要求，如站姿、坐姿、表情、手势等，塑造良好的形象。

仪态仪表

指导学生选择合适的服装和饰品，打造符合播音主持职业形象的着装风格。

着装打扮

教授学生使用礼貌用语和敬语，培养其尊重他人、文明礼貌的职业素养。

礼貌用语

03

节目类型与主持风格

严谨性

新闻类节目要求主持人语言准确、严谨，避免使用过于口语化或随意的表达方式。

客观性

主持人需要保持客观中立的立场，避免在节目中表达个人观点或情感倾向。

信息量

新闻类节目通常包含大量信息，主持人需要具备良好的信息筛选和整合能力，将重要信息清晰、准确地传达给观众。

综艺类节目以娱乐为主，主持人需要具备幽默、风趣的语言表达能力，能够调动现场气氛，让观众感到轻松、愉快。

娱乐性

主持人需要与嘉宾和观众进行良好的互动，通过问答、游戏等环节增加节目的趣味性和参与感。

互动性

综艺类节目往往涉及多种元素和突发状况，主持人需要具备快速应变的能力，能够灵活应对各种情况。

应变能力

生动性

主持人需要使用生动、形象的语言和表达方式，吸引孩子们的注意力，让他们对节目内容产生兴趣。

亲和力

少儿类节目主持人需要具备亲和力，让孩子们感到亲切、友好，愿意与主持人进行交流和互动。

引导性

少儿类节目往往具有教育意义，主持人需要善于引导孩子们思考、学习，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识。

04

实战演练与案例分析

1

2

3

根据少儿特点和兴趣，设计多元化的模拟主持场景，如儿童节晚会、校园新闻播报、小小讲解员等。

设计不同场景和主题

让学员分别扮演主持人、嘉宾、观众等角色，通过角色扮演和互动，培养学员的应变能力和团队协作精神。

角色扮演与互动

组织学员进行模拟主持实战演练，并对表现进行点评和指导，帮助学员发现自身不足并加以改进。

实战演练与点评

针对学员在模拟主持和案例分析中出现的问题，进行及时诊断和分析，找出问题所在。

问题诊断

根据问题诊断结果，给出具体的改进建议和指导措施，帮助学员解决问题并提升能力。

改进建议

对学员的改进情况进行持续跟踪和反馈，确保学员能够在实践中不断进步。

持续跟踪与反馈

05

互动环节与课堂表现

将学生分成小组，每组4-5人，共同完成一项播音主持任务，如新闻播报、节目主持等。通过小组合作，培养学生团队协作精神和沟通能力。

分组合作

在小组内分配角色，如主播、记者、编导等，让学生体验不同角色的职责和工作流程，加深对播音主持工作的理解。

角色扮演

每个小组完成任务后，进行课堂展示。其他小组和老师给予评价和反馈，帮助学生认识不足，提高表现水平。

小组展示

个人展示

01

每位学生准备一段个人播音主持作品，如自我介绍、朗诵、演讲等。通过个人展示，锻炼学生的自信心和表达能力。

自我评价

02

学生在展示后，对自己的表现进行自我评价，总结优点和不足，并制定改进计划。自我评价有助于学生认识自我，提高自我管理能