课题申报参考：非物质文化遗产里的中华农耕文明研究——以云南“甲马”为例.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《非物质文化遗产里的中华农耕文明研究——以云南“甲马”为例》

课题设计论证

课题名称：非物质文化遗产里的中华农耕文明研究——以云南“甲马”为例

一、研究现状、选题意义、研究价值

（此部分内容由于篇幅限制，将提供一个概括性的框架）

1.研究现状

非物质文化遗产的保护与传承已成为国际社会关注的重点。

中国在非物质文化遗产保护方面取得了一定成果，但对特定地区和文化形式的研究仍有待深入。

关于中华农耕文明的研究多集中在其历史发展和技术进步上，而对其文化内涵尤其是通过民间艺术形式表现出来的内容探讨较少。

2.选题意义

“甲马”作为云南特有的民俗文化现象，承载着丰富的农耕文明信息。

研究“甲马”有助于揭示当地农业社会的历史变迁及农民的生活方式。

探讨“甲马”可以为理解其他地区相似的文化遗产提供参考范例。

3.研究价值

文化价值：加深对中华农耕文明的理解，促进传统文化的复兴。

学术价值：丰富农耕文明研究的内容，填补学术空白。

社会价值：增强公众对非物质文化遗产的认知和保护意识。

经济价值：推动地方文化旅游产业的发展，实现经济与文化的双赢。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（此部分内容由于篇幅限制，同样提供一个概括性的框架）

1.研究目标

构建关于“甲马”的系统性知识体系。

分析“甲马”所反映的农耕文明特点及其演变过程。

提出有效的保护策略，确保这一文化遗产得以延续。

2.研究对象

云南地区的“甲马”活动及相关文物、文献资料。

参与或见证过“甲马”仪式的老百姓和相关专家。

与“甲马”相关的现代实践，如旅游开发、文化创意产品等。

3.研究内容

“甲马”的起源、发展历程及其文化背景。

“甲马”中的农耕元素解析，包括其象征意义和实际作用。

当代背景下“甲马”面临的挑战以及未来发展的可能性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（此部分内容根据要求进行详细描述）

1.研究思路

从宏观到微观，首先概述中华农耕文明的整体特征，然后聚焦于“甲马”这个具体的案例。

采用跨学科的方法论，结合历史学、人类学、民俗学等多个领域的理论和方法。

2.研究方法

文献分析法：搜集并分析有关“甲马”的历史文献、考古报告和其他书面材料。

实地调研法：深入云南各地，通过访谈、观察等方式获取一手数据。

比较研究法：将“甲马”与其他地区类似的文化现象进行对比，找出共性和差异。

数字人文方法：利用数字技术对收集的数据进行处理和展示，如建立数据库、制作虚拟展览等。

3.创新之处

将传统的农耕文明研究与当代社会问题相结合，提出具有时代感的新视角。

运用最新的科技手段辅助研究，提高效率和准确性。

强调研究的实际应用价值，不仅限于理论层面的探讨。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（此部分将简要提及）

1.研究基础

已有的关于“甲马”的研究成果。

研究团队成员的专业背景和前期准备情况。

2.保障条件

政府和社会各界的支持。

研究所需的资金、设备和人力资源。

3.研究步骤

第一阶段（2025年1月至6月）：完成资料收集和初步整理。

第二阶段（2025年7月至12月）：实施实地调研，深化个案分析。

第三阶段（2026年全年）：撰写研究报告，总结研究成果。

最终成果：出版专著一部，发表系列学术论文，并举办成果发布会。

请注意，上述内容是基于您的要求构建的一个大致框架，具体写作时还需要根据实际情况添加更多细节。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应