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2021年师范生自我鉴定集合7

一、个人基本信息

(1)我出生于1998年，来自我国一个美丽的沿海城市。自幼受到良好的家庭教育，父母对我的学习和品德教育十分重视。在家庭的影响下，我养成了勤奋刻苦、乐观向上的生活态度。在高中时期，我积极参与各类课外活动，不仅锻炼了自己的团队协作能力，还培养了良好的沟通和组织协调能力。

(2)进入大学后，我选择了师范专业，对教育事业充满热情。在大学四年的学习生活中，我始终以严谨的态度对待专业知识的学习，认真完成每一项课程任务。通过系统学习教育学、心理学、学科教学法等课程，我对教师职业有了更加深入的了解，也为自己未来的教育工作打下了坚实的基础。

(3)在校期间，我不仅关注自身专业知识的学习，还注重提升自己的综合素质。通过参加各类社团活动、志愿服务和实习经历，我锻炼了自己的组织管理能力、沟通能力和创新能力。同时，我也积极参与学术研究，曾参与导师的课题研究，对教育领域的新动态有了更深入的认识。这些经历使我更加坚定了成为一名优秀教师的信念。

二、专业学习情况

(1)在师范专业学习过程中，我始终保持优异的成绩，连续三年获得奖学金。专业课程平均成绩达到90分以上，尤其在教育学、心理学和学科教学法等核心课程中，成绩尤为突出。例如，在教育学课程中，我撰写的论文《基于核心素养的课堂教学策略研究》在学院举办的论文竞赛中荣获二等奖。

(2)在教育实习期间，我参与了一所小学的语文教学，负责一年级学生的日常教学。通过精心备课和课堂管理，我成功提高了学生的语文成绩，其中，我所教授的班级在期末考试中，语文平均分提高了15个百分点。此外，我还积极参与学校组织的教师培训活动，将所学理论知识与教学实践相结合，提高了自己的教学能力。

(3)在大学期间，我积极参加各类学术活动，如教育论坛、研讨会等。在2019年全国师范生教学技能大赛中，我代表学校参赛，获得了一等奖。此外，我还参与了学校组织的“优秀师范生”评选活动，凭借扎实的专业知识和丰富的教学实践经验，成功入选。这些经历不仅提升了我的专业素养，也为我未来的教育事业奠定了坚实基础。

三、教学实践能力

(1)在教学实践中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。在担任小学语文教师实习期间，我设计了一系列互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论和情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，我组织学生分组扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解课文内容。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的团队合作意识。

(2)在教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的学习水平和特点，制定个性化的教学方案。例如，针对学习困难的学生，我采用一对一辅导的方式，耐心解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍。在课堂上，我通过提问、讨论和案例分析等多种形式，引导学生主动思考，提高他们的自主学习能力。在我的指导下，班级学生的成绩普遍有所提高，其中，有5名学生从不及格提升到优秀。

(3)我积极参与学校组织的教学研讨和交流活动，不断反思和改进自己的教学方法。在参加教师培训课程后，我引入了翻转课堂的教学模式，将课堂学习与课后实践相结合。例如，在教授《四季》一课时，我让学生在课前通过视频学习四季的变化，然后在课堂上进行讨论和展示。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的自主学习能力和创新精神。在教学实践中，我始终坚持以学生为本，不断提升自己的教学水平和专业素养。

四、综合素质评价

(1)在综合素质方面，我积极参与各类社会实践活动，锻炼了自己的社会责任感和团队协作能力。曾参与组织一次社区志愿者活动，帮助清理公共区域，提高居民环保意识。在此过程中，我担任活动组长，负责协调团队成员，确保活动顺利进行。这次经历让我学会了如何带领团队，提高了我的组织协调和沟通能力。

(2)我注重个人品德的修养，始终保持诚实守信、尊重他人的原则。在日常生活中，我关心同学，乐于助人，多次帮助同学解决学习上的困难。在班级中，我积极参与班级管理，协助班主任开展班级活动，为班级的和谐氛围贡献自己的力量。这些经历使我更加成熟，懂得了如何与人相处，提升了我的人际交往能力。

(3)在学术研究方面，我积极参与课题研究，曾在导师的指导下，参与了一项关于学生心理健康教育的课题研究。通过查阅文献、数据分析、撰写论文等环节，我对心理健康教育有了更深入的理解。此外，我还参与了一次学术交流活动，分享了自己的研究成果，得到了同行的高度评价。这些经历不仅丰富了我的专业知识，也锻炼了我的学术研究能力。

五、未来职业规划

(1)我对未来职业规划有着明确的目标和方向。首先，我希望在毕业后能够进入一所基础教育学校担任教师，将我在大学期间所学到的知识和技能应用于实际教学中。