中考北师版数学七年级压轴题 专题07 角的和与差及角平分线问题的四种考法（解析版）.docx

专题07角的和与差及角平分线问题的四种考法

目录

TOC\o1-3\h\z\u解题知识必备 1

压轴题型讲练 3

类型一、角的和与差多解问题 3

类型二、单条角平分线问题 5

类型三、双条角平分线问题 8

类型四、多条角平分线问题 12

压轴能力测评（12题） 16

解题知识必备

1.角的和与差

如图所示，∠AOB是∠1与∠2的和，记作：∠AOB＝∠1+∠2；∠1是∠AOB与∠2的差，记作：∠1＝∠AOB-∠2．

2.角平分线模型

从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线．如图所示，OC是∠AOB的角平分线，∠AOB＝2∠AOC＝2∠BOC，∠AOC＝∠BOC=12∠AOB

3.双角平分线模型

共顶点的三条射线组成的三个角中（两角共一边），已知任意两个角的平分线，求角平分线夹角。

图1图2

1）双角平分线模型（两个角无公共部分）

条件：如图1，已知：OD、OE分别平分∠AOB、∠BOC；

结论：。

证明：∵OD、OE分别平分∠AOB、∠BOC，

∴，，

∴，

∴。

2）双角平分线模型（两个角有公共部分）

条件：如图1，已知：OD、OE分别平分∠AOB、∠BOC；

结论：。

证明：∵OD、OE分别平分∠AOB、∠BOC，

∴，，

∴，

∴。

4.角n等分线模型

条件：如图，分别是和的平分线，分别是和的平分线，分别是和的平分线，…，分别是和的平分线；结论：．

证明：∵分别是和的平分线，

，

，

、分别是和的平分线，

，

，

、分别是和的平分线，

，

，…，

由此规律得：。

压轴题型讲练

类型一、角的和与差多解问题

例题：（23-24七年级上·新疆乌鲁木齐·期末）若，，则．

【答案】或

【知识点】几何图形中角度计算问题

【分析】本题主要考查了角的和差，分类讨论是解题的关键．

分两种情况，根据角的和差关系求解即可．

【详解】解：分两种情况：

不在内，

则；

在内，

则；

故答案为：或．

【变式训练1】（24-25七年级上·全国·课后作业）在同一平面内，若，，则的大小是．

【答案】或

【知识点】几何图形中角度计算问题

【分析】本题考查了角的计算，分在的内部和外部讨论即可．

【详解】解：当在的内部时，

∵，，

∴；

当在的外部时，

∵，，

∴；

故答案为：或．

【变式训练2】（24-25七年级上·黑龙江哈尔滨·阶段练习）是从的顶点O引出的一条射线，若，，则的度数是°．

【答案】或120

【知识点】几何图形中角度计算问题

【分析】本题主要考查了几何图形中角度的有关计算，掌握数形结合以及分类讨论思想成为解题的关键．

分在内部和外部两种情况，分别画出图形，运用角的和差及已知条件计算即可．

【详解】解：①如图所示：当在内部时，

∵，，

∴，

∴；

②如图所示：当在外部时，

∵，，

∴，

∴．

综上，的度数是或．

故答案为：或120．

类型二、单条角平分线问题

例题：（23-24七年级上·江苏盐城·期中）如图，是的平分线，．

(1)若，求的度数．

(2)若，求的度数．

【答案】(1)

(2)

【知识点】角平分线的有关计算、几何图形中角度计算问题

【分析】本题考查了角的计算，角平分线的定义，是基础题，准确识图是解题的关键．

（1）先求出的度数，然后根据角平分线的定义求出，于是得到结论；

（2）设，则，根据角平分线的定义和角的倍分即可得到结论．

【详解】（1）解：∵，，

∴，

∵是的平分线，

∴；

（2）解：设，则，

∴，

∵是的平分线，

∴，

∴，

解得，

∴，

∴．

【变式训练1】（24-25七年级上·河北秦皇岛·期中）如图，点O在直线上，，，平分．

(1)求的度数；

(2)求的度数；

(3)是否平分？试说明理由．

【答案】(1)；

(2)；

(3)平分，理由见解析．

【知识点】几何图形中角度计算问题、角平分线的有关计算

【分析】本题考查角平分线的定义，熟练掌握角平分线的定义是解题的关键；

（1）由角分线的定义，得到的度数；

（2）根据角的运算，求出的度数，进而求出的度数；

（3）由角分线的定义证明即可求解．

【详解】（1）

解：，平分，

，

；

（2）解：，，

，

；

（3）平分；

理由：，，

，

又，

平分．

【变式训练2】（2024七年级上·全国·专题练习）已知，顶点O在直线上，，是的平分线．

(1)当点A，B在直线的同侧时，如图1：

①若，则；

若，则；

②若，则（用n表示）；

(2)当A，B在直线的异侧时，如图2：

①猜想与之间的数量关系，并说明理由；

②若，直接写出的度数．