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农村寄宿制小学管理探究研究报告(明德小学)

一、引言

随着我国农村教育改革的不断深入，农村寄宿制小学作为一种新型的教育模式，得到了广泛推广。近年来，越来越多的农村地区开始建设寄宿制小学，以解决农村学生上学路途遥远、教育资源匮乏等问题。据教育部统计，截至2020年底，全国农村寄宿制小学已达数万所，覆盖学生超过千万。这些学校在提高农村教育质量、促进教育公平方面发挥了重要作用。

然而，农村寄宿制小学在管理方面仍存在诸多问题。一方面，由于师资力量不足、教学设施不完善等原因，寄宿制小学的教育教学质量有待提高。以明德小学为例，该校教师总数为30人，其中本科及以上学历教师仅占40%，且部分教师缺乏寄宿制教学经验。另一方面，寄宿制小学的学生管理也面临挑战。据统计，明德小学现有寄宿生500余人，其中留守儿童占比高达80%。这些学生年龄小、自理能力差，给学校的管理工作带来了很大压力。

为了更好地发挥农村寄宿制小学的教育功能，提升其管理水平，有必要对农村寄宿制小学的管理进行深入探究。本报告以明德小学为例，通过实地调研、访谈等方式，分析农村寄宿制小学的管理现状，找出存在的问题，并提出相应的对策建议。希望通过本报告的研究，为我国农村寄宿制小学的管理提供有益的参考。

在我国农村地区，寄宿制小学的建设和发展已经成为教育扶贫的重要举措。以明德小学为例，自2018年建校以来，该校已累计投入资金2000万元，用于改善教学设施、提高教师待遇等。在硬件设施方面，明德小学拥有一栋教学楼、一栋宿舍楼、一栋食堂以及一个标准的运动场。在软件设施方面，学校配备了多媒体教室、实验室、图书室等功能室，为学生提供了良好的学习环境。然而，在管理层面，明德小学仍面临诸多困境，如师资力量不足、学生管理难度大等。这些问题亟待解决，以确保农村寄宿制小学的教育教学质量得到有效提升。

二、明德小学寄宿制发展现状分析

(1)明德小学作为一所农村寄宿制小学，自成立以来，已发展成为一个拥有500多名学生的学校。其中，寄宿生人数占到了总学生数的80%。学校占地面积约20亩，拥有标准的教学楼、宿舍楼、食堂和运动场等设施。然而，在发展过程中，学校面临师资力量不足的问题。目前，学校共有教师30名，其中本科及以上学历教师仅占40%，而拥有寄宿制教学经验的教师更是寥寥无几。例如，数学教师小王虽然拥有丰富的教学经验，但缺乏对寄宿生的管理经验，导致学生在晚自习时间纪律松散。

(2)在学生管理方面，明德小学面临的主要挑战是学生的自理能力和行为习惯的培养。由于大部分寄宿生是留守儿童，他们的家长常年在外打工，缺乏家庭教育和关爱。学校通过开设生活技能课程和开展心理辅导活动，努力提高学生的自理能力和心理素质。以生活技能课程为例，学校每周安排一节课程，教授学生如何洗衣服、整理床铺等基本生活技能。然而，由于课程设置有限，学生在实际生活中遇到的问题仍无法得到全面解决。例如，有学生反映，宿舍内的热水供应不稳定，影响到了他们的日常生活。

(3)在教学质量方面，明德小学虽取得了一定的成绩，但仍存在一定差距。学校通过引进优秀教师、加强教学研究和提高教师待遇等措施，不断提升教学质量。据统计，过去三年，明德小学在全市小学教学质量评估中，综合排名逐年上升。然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校在课程设置和教学手段上仍存在不足。例如，学校缺乏专业的科学实验室，导致科学课程的教学效果受到影响。此外，部分教师由于教学经验不足，难以适应寄宿制教学的特点，影响了教学效果。

三、农村寄宿制小学管理问题及对策

(1)农村寄宿制小学在管理上面临诸多问题，首先表现在师资力量的不足。由于农村地区生活条件相对艰苦，教师待遇不高，导致优秀教师难以留任，年轻教师流动性大。这一问题在明德小学尤为突出，教师队伍中，35岁以下的青年教师占比超过50%，而拥有寄宿制教学经验的教师不足10%。为解决这一问题，学校应加大教师培训力度，提升教师的专业素养和管理能力。同时，政府应提高农村教师的待遇，通过提供住房补贴、子女教育优惠等政策，吸引和留住优秀教师。

(2)学生管理是农村寄宿制小学的另一大挑战。由于寄宿生大多是留守儿童，他们在生活和学习上需要更多的关怀和指导。明德小学在学生管理方面采取了以下措施：一是建立学生管理制度，明确学生的行为规范和生活纪律；二是开展心理健康教育，关注学生的情感需求，帮助学生解决心理问题；三是加强家校沟通，鼓励家长参与学校管理，形成家校共育的良好氛围。然而，这些措施在实际操作中仍存在不足，如心理辅导资源有限，家校沟通渠道不够畅通等。因此，学校需进一步优化学生管理体系，增加心理辅导人员，拓宽家校沟通渠道。

(3)教学质量是农村寄宿制小学发展的核心问题。为实现教育公平，学校需在以下几个方面进行改进：首先，优化课程设置，增加实践性、