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《哥哥的心愿》教学设计

《哥哥的心愿》教学设计1

教材分析：

课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。

教学目标：

1.学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

学情分析：四年级的学生思维较活跃，有一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学准备：教师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。有条件的学校可准备课件。

学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过“新车”与男孩相识，领悟到“幸福”的本质与来源。相信经过“一次令人难忘的节日兜风”之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的“人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人”。

教学过程

一：情景渲染，导入新课

听歌曲《爱的奉献》

师：爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。

（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。

（设计意图：开课从歌曲入手，陶冶学生的情操，拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

想一想：

（1、）哥哥的心愿是什么？

（2、）在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？请同学们快速默读课文，完成填空。

当小男孩()的时候，保罗误认为().

当小男孩()的时候，保罗误认为().

（设计意图：通过二个问题，检测学生的学习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

三：精读课文，从两次误解中体会关爱

（一）：了解第一次误解

1、自学提示：

（1）借助旁批自读课文1——4自然段，边读边用笔勾画出男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？

（2）用（）标出描写男孩动作的词语，用~~~~标出男孩神态的词语，用——画出男孩的语言。并把自己的感受、体会批注在课文的旁边。

2、品析关键词句

（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？出示句子：

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？

“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。

（2）体会男孩的神态、语言。

1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，理解：羡慕。在生活中，你最羡慕什么？

2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？

小男孩，你羡慕地问。

老师也很羡慕，也想问问

你羡慕地问，再指名读。

3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。（男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”）

什么叫“满脸惊讶”？来大家做一个满脸惊讶的动作，男孩惊讶什么？

男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。（指导朗读）

理解：“若有所思”来谁做一个若有所思的动作，男孩可能在想：()

（男女分读）男孩满脸惊讶地说，男生读

男孩若有所思地说，女生读

4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，如果是你，你会希望什么？我希望（）

6、小男孩到底希望什么？指名读

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎么样？

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，（也送给弟弟一辆新车。）

7、听了男孩的话，保罗的心十分怎样？震撼换一个词？（震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）

8、此时，你觉得这是一个（