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西门豹教学设计

一、教学目标

1、熟悉本课的10个生字，会写8个生字，正确读写“荒凉、巫婆、装扮、求饶、浇灌、磕头、渠道、麻烦、徒弟、督促”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，弄清河伯娶媳妇的缘由、经过和结果。

3、了解课文大意，理解课文内容。

二、重点：

把握生字词，了解“课文写了什么”。

难点：了解西门豹惩罚首恶、教育百姓的经过。

第一课时

一、导入：

在两千多年前的战国，有位叫西门豹的人，他官职不大，却让人们始终称颂，是为什么呢？

要想知道事情的来龙去脉就翻开书，默读课文《西门豹》。出示自读要求。

二、初读课文，学习生字、词语。

1、说说课文里讲了在什么地方，西门豹做了哪些好事。

2、教师抽查学生读词语。

西门豹、荒凉、娶媳妇、巫婆、官绅、求饶、开凿、渠道、督促、磕头、浇灌、麻烦、徒弟

面如土色、提心吊胆

3、带拼音读，不待拼音读，多种形式反复读词。

三、再读课文，理清课文脉络

1、指名读课文，订正读音。

2、学生的汇报，西门豹治理邺，详细做了三件事

3、哪几个自然段写了第一件事，哪几个自然段写了其次件事，哪几个自然段写了第三件事。

4、用自己喜爱的方式大声朗读读课文1---9自然段，要求读正确，读流利。学生理解“人烟稀有土地荒凉”的缘由。

5、找同学分角色读旁白、老大爷、西门豹。

6、抽生读1015自然段。边读边悟课文。

7、细读并精讲：西门豹如何对待巫婆、官绅头子、小官绅？

四、编排课文

让生演一演：西门豹、巫婆、官绅、卫士、新娘。

五：拓展

收集西门豹的故事，了解历史故事，学生更好地理解西门豹这个人。

板书设计：

西门豹

发觉田地荒凉，人烟稀有

破除迷信，为民除害

兴修水利，造福百姓

西门豹教学设计

教材分析:

这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹治理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地富强起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次清楚，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特殊精彩。

教学对象分析：

三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比拟少，加上学生平常所看的课外书，许多都是趣味性比拟大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比拟深刻，要表达西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比拟大。

设计理念:

学生对语文材料的反响是多元的，应敬重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进展探究性学习，在实践中学习，运用语文;在实践中感受，积存语言;在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。

设计特色:

从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术;超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。

教学目标：

1、会认7个生字，读精确14个要求会写的生字。理解局部分词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、弄明白邺这个地方越来越穷的缘由，读好西门豹和老大爷的对话。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点：

找出邺这个地方贫困的缘由，理解西门豹是如何奇妙破除迷信的。

教学难点：

理解西门豹方法妙在哪里。

教学预备：

幻灯片

教学过程：

第一课时

一、引入

同学们很快乐今日能到你们班来上课，听说同学们平常上课都特别爱动脑筋的。盼望这节课教师能熟悉到爱动脑筋的你。那上课前我们先来相互熟悉一下好吗?师：自我介绍：我姓名叫。你们也能用教师刚刚的方式介绍一下自己吗?指几名学生自我介绍。很快乐熟悉大家，原来我们的姓名都有一个一样的地方，姓都是一个字。下面我们就来熟悉一个古代的人。简介“西门豹”板书课题读课题

二、初读课文

1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?

2、指名简洁归纳内容

3、学习生字

座位互读指名