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部编九年级下册第五单元作业设计“我就是演员”

本项目基于已有教材中九年级下册的戏剧单元，用“我就是演员”的表演活动这一驱动性问题，为校戏剧社招募演员，再现经典戏剧作品的场景，用新闻媒介资源宣传、评赏戏剧，深入理解戏剧的主题和所传达的社会意义和价值。“我就是演员”进行三个剧目排演，让学生从静态的文本欣赏联系生活实际，设计有温度的作业。

相关教材

九年级下册的戏剧单元

核心知识

1.剧本三要素：冲突、人物台词、舞台说明；

2.演、评、写相结合

本质性问题

了解戏剧这一文体，全面把握戏剧中的人物形象和矛盾冲突，体会戏剧所表达的思想内涵。

驱动性问题

响应学校戏剧社的“招募令”，参加“我就是演员”的选拔活动

成果与评价

1.演出：三个剧目同一布景排演，从人物的表演中体会文本所传达的主题

2.剧本：从剧本的阅读到自我创作

3.评赏：邀请师生观剧，现场评价；上传录制视频到网站，线上评价

活动过程

壹【剧组争霸赛】

01{（一）激动后的冷静：了解剧情}

我校戏剧社在校园墙刊登了“招募令”和三个剧本，分别是：《屈原（节选）》（天下第一楼（节选））和《枣儿》，浏览这三个剧本，概括这三个剧本的主要内容，你会选择哪一个剧组呢？

02{（二）冷静后的分析：把握矛盾冲突}

冲突是戏剧构成的重要内容，文文选择的是“屈原回家了”这个剧组，她觉得屈原、靳尚和郑詹尹之间的矛盾冲突很有意思，居然都是源于一个女人，不信你瞧……

文文把屈原的不幸用这样一个思维导图展现的淋漓尽致，她把这种方法教给了她的同桌，这样就可以帮助她们把（天下第一楼（节选））和《枣儿》中的人物关系梳理清楚，写出这个剧本的矛盾冲突，你也一起试试吧。

?????

（学生作品）《天下第一楼》思维导图《枣儿》思维导图?????

课段学习反馈

（一）戏剧知多少

文文的同桌也对戏剧很感兴趣，但是她没有具体了解过戏剧相关内容，想让文文讲给她听，请你帮文文做一个戏剧知识的思维导图。

参考答案：

(二)梳理剧本思维导图

为了更好的选择适合自己的角色，文文和她的同学们搜索到了《屈原》和《天下第一楼》的完整剧本，尤其是《天下第一楼》中人物众多，为了理清剧本是故事情节，她们以主要人物为线索，梳理了剧本的思维导图。

参考答案：

贰【面试定角赛】

01{（一）读剧本，制作角色信息卡}

在这三个剧本中，文文选择了她依然很感兴趣的屈原，再次细读剧本，并为他量身制作了专属角色信息卡，分析屈原的性格心理。

02{（二）面试中：小荷才露尖尖角}

剧本中的台词是静态的，在表演时是需要动态的，这可难倒了文文，她就想了个机智的办法。阅读《屈原（节选）》台词，设计人物的动作、表情，在表演的时候展示出来。

课段学习反馈?????

（一）文文觉得班里的国庆同学非常适合演《天下第一楼（节选）》中的卢孟实，请你分析他和卢孟实的相同点，劝说他出演这个角色。

参考答案：

你好，国庆！我觉得你完全可以胜任唐茂川这个角色。首先，卢孟实是一个非常机敏，有抱负的人，就像你励志要考上最好的高中一样；其次你的性格也和他有相同之处，他自尊自强，为人处世真诚善良，你是扮演这个角色的不二人选。（语言表达得体，符合内容，有条理，人物形象、性格等角度分析）

（二）文文和她的小伙伴们，经历了这次角色选拔赛都收获满满，她们将今天的心得和首演视频发到了朋友圈，请你对她们今天的表演进行点评，请写下你的留言，一起去为她们加油点赞吧。

参考答案：

枣儿回不来了，他已经有自己的新家了。但你今天的表演确实把这个可怜的老人、留守的孩子的形象演活了。这也许就是作者想传达的，我们应该更多关注亲情，关注我们的精神家园。

(符合原文内容，评价性语言符合人物形象地设定和文章主旨地揭示)

朋友圈点评

叁【准备排练会】

台上一分钟，台下十年功。台上精心的表演，来自台下精心的排练准备。“屈原回家了”剧组、“天下第一楼真的第一吗？”剧组?和“枣儿去哪了？”三大剧组齐聚首，为最后的表演精心准备。

01{（一）分工明确}

02{（二）排练剧目}

1.??拟定导演计划，明确不同阶段人员安排，组织排练。

2.??根据不同的角色分工，选择你的排戏任务卡，记录排练的过程。

03{（三）主角面面谈}

为了促进大家对角色地深入了解，从而更好地理解作品所揭示的主旨，戏剧社打算制作对话人物专栏。请参考示例，从三篇课文中任选一位主要人物，摘录相关描写，思考其中反映了怎样的社会现实，并完成与主角的对话。

示例：

摘录：《枣儿》老人：（对男孩）咱们学猫叫？（见男孩摇头）咱们学狗爬？（见男孩又摇头）那爷爷给你讲故事。我想对你说：爷爷，我知道你一个人很孤独，所以想各种办法想让我留下来陪你。您深深思念着您的儿子，您怀念着与他相处的快乐时光，可是随着社会的发展时代的进步，您最后只能成为一个留守老