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义务教育学校等级评价标准(1)

一、评价目的与原则

(1)义务教育学校等级评价旨在全面、客观、公正地反映学校的教育教学质量和管理水平，为教育行政部门、学校和社会各界提供科学依据。评价目的在于促进学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高教育教学质量，推动学校内涵式发展。通过评价，旨在引导学校树立正确的办学方向，强化教育教学中心地位，提升教师队伍素质，优化学校管理，为学生提供更加优质的教育服务。

(2)评价原则包括：坚持全面评价与重点评价相结合，既要关注学校整体发展，又要突出重点领域和关键环节；坚持定量评价与定性评价相结合，既要运用科学的数据分析，又要结合实际情况进行综合判断；坚持过程评价与结果评价相结合，既要关注学校的发展过程，又要注重评价结果的应用和反馈；坚持自评与他评相结合，既要发挥学校自我评价的主体作用，又要充分利用外部评价的专业优势。

(3)评价过程中，要充分尊重学校的办学自主权，保障学校在评价中的主体地位。评价工作应遵循公开、公平、公正的原则，确保评价结果的客观性和权威性。同时，评价工作要注重实效，既要避免形式主义，又要切实提高评价的针对性和实效性。通过评价，旨在激发学校的内在动力，推动学校不断改进教育教学工作，提高办学水平和质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

二、评价内容与标准

(1)评价内容主要包括办学方向、教育教学、教师队伍、学校管理、办学条件、学生发展等六个方面。在办学方向上，重点评价学校是否全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以学生为本，促进学生全面发展。例如，某学校在2019年被评为市级优秀学校，其办学方向得分90分，主要得益于学校将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，形成了鲜明的办学特色。

(2)教育教学评价主要关注课程设置、教学质量、教学资源、教学效果等方面。在课程设置上，重点评价学校是否开齐开足国家规定课程，开设丰富的地方课程和校本课程。如某学校在2020年教学评价中，课程设置得分85分，该校在保证国家课程的基础上，开设了特色课程，如机器人、编程等，深受学生喜爱。在教学质量上，通过学生学业成绩、教师教学能力等指标进行评价。如某学校在2021年教学评价中，教学质量得分88分，学生学业成绩连续三年保持全市领先。

(3)教师队伍评价重点关注教师师德师风、专业素养、教学能力等方面。在师德师风方面，重点评价教师是否遵守教育法律法规，关爱学生，为人师表。如某学校在2020年教师队伍评价中，师德师风得分92分，该校教师团队以高尚的师德和敬业精神赢得了学生、家长和社会的广泛赞誉。在专业素养方面，通过教师学历、职称、培训等指标进行评价。如某学校在2021年教师队伍评价中，专业素养得分89分，该校教师团队中拥有硕士及以上学位的教师占比达到50%。

三、评价程序与方法

(1)评价程序分为前期准备、组织实施、结果汇总和反馈改进四个阶段。前期准备阶段，由教育行政部门成立评价工作领导小组，制定评价方案，明确评价范围、内容和标准。同时，组织专家团队进行培训，确保评价工作的专业性和规范性。组织实施阶段，采用实地考察、问卷调查、数据分析等多种方式，对学校进行全面评价。例如，在某次评价中，共抽取了1000名学生和300名教师进行问卷调查，收集有效问卷980份和298份。

(2)在评价方法上，采用定量评价与定性评价相结合的方式。定量评价主要依据统计数据、学业成绩、教师教学能力等指标，通过计算得分来反映学校在各个方面的表现。例如，在某次评价中，教师教学能力得分占总体评价的30%，学生学业成绩占20%，学校管理占15%，其他方面占35%。定性评价则通过专家访谈、实地考察等方式，对学校的教育教学、教师队伍、学校管理等方面进行综合评价。如某学校在定性评价中，专家团队对其课程设置、教学资源、学生发展等方面给予了高度评价。

(3)结果汇总阶段，对收集到的数据进行整理、分析和汇总，形成学校评价报告。评价报告包括学校总体评价、各单项评价和改进建议等内容。例如，在某次评价中，学校总体评价得分85分，其中教育教学得分88分，教师队伍得分90分，学校管理得分82分。反馈改进阶段，将评价报告反馈给学校，并提出针对性的改进建议。学校根据评价结果，制定改进计划，明确改进目标和措施。如某学校在收到评价报告后，针对教育教学方面的问题，制定了为期三年的课程改革计划，旨在提高教育教学质量。同时，学校还加强了教师培训，提升教师队伍的整体素质。

四、评价结果运用与反馈

(1)评价结果的运用是促进学校持续改进和发展的关键环节。首先，教育行政部门将评价结果作为对学校进行表彰、奖励或问责的重要依据。例如，连续三年获得优秀等级评价的学校将被推荐参评市级、省级乃至国家级的荣誉称号。其次，评价结果将