原创力文档- 1、本文档共31页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《初中语文表现手法欲扬先抑》教学设计教学目标
目录
contents
课程背景与意义
教学目标设定
教学内容及重点难点
教学方法与手段选择
课堂活动设计与实践
评价方式与标准制定
课后拓展与延伸活动安排
01
课程背景与意义
初中语文课程是基础教育阶段的重要学科之一，旨在培养学生语言文字表达能力和文学素养。
当前初中语文课程中，对于文学作品的阅读和鉴赏占有重要地位，而表现手法作为文学创作的重要手段，也应成为教学的重点之一。
欲扬先抑作为一种常见的表现手法，在文学作品中具有广泛的应用，对于提高学生阅读理解和鉴赏能力具有重要作用。
掌握欲扬先抑表现手法，可以帮助学生更好地理解文学作品的情节和人物形象，提高阅读理解能力。
同时，欲扬先抑也是文学创作中常用的手段之一，了解并掌握这种手法，可以为学生今后的文学创作打下基础。
欲扬先抑是一种通过先抑制后扬起的手法，使文章情节更加曲折有致，人物形象更加鲜明生动。
通过学习欲扬先抑表现手法，可以引导学生深入品味文学作品的韵味和魅力，培养审美情趣和鉴赏能力。
学生通过分析和评价文学作品中的欲扬先抑手法，可以锻炼自己的批判性思维能力和判断力。
此外，通过学习欲扬先抑等文学表现手法，还可以激发学生对文学创作的兴趣和热情，培养创新精神和实践能力。
02
教学目标设定
使学生了解欲扬先抑表现手法的基本概念及其在文学作品中的运用。
引导学生通过实例分析，掌握欲扬先抑表现手法的特点和作用。
培养学生运用欲扬先抑表现手法进行写作的能力，提高写作水平。
通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生深入理解欲扬先抑表现手法。
鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解和感受。
引导学生在写作实践中运用欲扬先抑表现手法，提高写作技巧和表达能力。
激发学生对文学作品的兴趣和爱好，培养学生对文学艺术的鉴赏能力。
引导学生通过学习和运用欲扬先抑表现手法，形成积极向上的情感态度和价值观。
通过写作实践，培养学生的自信心和创造力，促进学生全面发展。
03
教学内容及重点难点
定义
欲扬先抑是一种表现手法，指在文学创作中，作者为了更加突出想要表达的内容，先对其进行一定程度的贬低或抑制，然后再进行赞扬或抬高。
作用
通过欲扬先抑的手法，可以使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
文章先写阿长的种种不是，表达厌恶之情，这是“抑”；当她买到作者渴望已久的《山海经》时，作者对她产生了特别的敬意，这是“扬”。
课文《阿长与〈山海经〉》
文章先从小时候被蜜蜂蛰过的经历写起，对蜜蜂的感情是“不喜欢”；后来因为吃了荔枝蜜，了解了蜜蜂的辛勤劳动，对蜜蜂的感情变为“喜欢”；最后甚至“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，这是“扬”的最高点。
课文《荔枝蜜》
理解欲扬先抑的概念及其在文学作品中的运用，能够分析出作者使用欲扬先抑手法的目的和效果。
如何在实际写作中运用欲扬先抑手法，使其自然、贴切，达到预期的表达效果。需要引导学生通过多读、多写、多思考来逐渐掌握这一表现手法。
难点
重点
04
教学方法与手段选择
鼓励学生举一反三，运用欲扬先抑手法进行写作练习。
引导学生通过课文内容自主发现欲扬先抑的表现手法；
提问、讨论等方式启发学生思考欲扬先抑的作用及效果；
分组进行课文阅读，共同探讨欲扬先抑手法的运用特点；
小组内部分享个人对欲扬先抑手法的理解和感受；
合作完成相关写作任务，互相评价、修改作品。
利用PPT等课件展示欲扬先抑手法的定义、特点及实例；
播放相关视频片段，帮助学生更直观地理解欲扬先抑的表现力；
提供网络学习资源，引导学生自主学习、拓展知识面。
05
课堂活动设计与实践
创设与“欲扬先抑”相关的故事情境，如讲述一个采用此种手法的短篇小说，引导学生进入学习状态。
提出问题：为什么作者要采用“欲扬先抑”的手法？它在文学作品中起到了什么作用？
通过多媒体展示一些经典文学作品中运用“欲扬先抑”手法的片段，让学生感受其独特的表达效果。
学生分组进行探究，每组选取一个经典文学作品中的“欲扬先抑”片段进行深入分析。
小组成员共同讨论该片段中“欲扬先抑”手法的具体运用，如人物塑造、情节发展、主题表达等方面。
分析作者如何通过“欲扬先抑”来增强作品的艺术感染力和阅读体验。
03
教师对学生的展示和交流进行点评和总结，强调“欲扬先抑”在文学创作中的重要性和运用技巧。
01
每组选派一名代表上台展示本组的探究成果，阐述对所选片段中“欲扬先抑”手法的理解和分析。
02
其他小组成员可以提问或补充意见，形成互动交流的课堂氛围。
06
评价方式与标准制定
设定明确的评价目标
根据教学目标，设定明确的评价目标，确保评价的有效性和针对性。
评价学生是否掌握了欲扬先抑的表现手法，能否准确识别并分析文本中的相关实例
文档评论（0）