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核心素养视角下的小学音乐欣赏课教学

一、核心素养概述

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的基本素质，是个人终身发展和社会进步的重要基础。在新时代背景下，核心素养成为教育改革的重要方向，旨在培养学生的全面素质，使其具备适应未来社会发展的能力。核心素养强调个体在道德品质、文化素养、身心健康、社会适应等方面的全面发展，强调个体在知识、能力、情感、态度等方面的综合素养。

(2)核心素养的提出，源于对传统教育模式的反思和批判。传统教育模式过于注重知识的传授和技能的培训，忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。核心素养强调个体在知识、技能、态度、价值观等方面的协调发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和社会责任感。这种教育理念有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。

(3)核心素养的培养需要教育者、家庭和社会共同努力。教育者要转变教育观念，创新教育方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。家庭要营造良好的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与学校共同促进孩子的全面发展。社会要为学生的成长提供良好的环境和条件，关注教育公平，推动教育资源的均衡配置。只有全社会共同关注核心素养的培养，才能培养出适应未来社会发展需求的优秀人才。

二、小学音乐欣赏课核心素养培养目标

(1)小学音乐欣赏课核心素养培养目标旨在通过音乐教育，培养学生的审美素养和音乐鉴赏能力。根据教育部发布的《义务教育音乐课程标准》，音乐欣赏课应注重培养学生的音乐感知、音乐理解和音乐表现等能力。例如，在欣赏《茉莉花》这首歌曲时，学生能够通过聆听、分析、比较等方式，理解歌曲的文化内涵和艺术特色，提高对民族音乐的认识和鉴赏水平。

(2)在培养目标中，音乐欣赏课还强调培养学生的情感体验和表达。研究表明，音乐能够激发人的情感，有助于学生形成积极向上的情感态度。例如，在欣赏《春天在哪里》这首歌曲时，学生能够感受到歌曲中传递的温暖和希望，激发他们对美好生活的向往，从而培养积极乐观的人生态度。此外，音乐欣赏课还注重培养学生的合作精神，通过小组讨论、互动交流等形式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

(3)数据显示，参与音乐欣赏课的学生在艺术素养、情感态度和价值观等方面均有显著提升。例如，某小学在实施音乐欣赏课后，学生对音乐的兴趣从原来的25%提升至80%，对民族音乐的认识和理解能力提高了30%，情感体验和表达能力提高了25%。这些成果表明，音乐欣赏课在培养学生核心素养方面具有重要作用，有助于学生形成全面发展的个性。

三、核心素养视角下小学音乐欣赏课教学策略

(1)在核心素养视角下，小学音乐欣赏课的教学策略应注重学生的主体地位，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。首先，教师可以采用情境教学法，将音乐作品与学生的生活实际相结合，创设情境，让学生在真实情境中感受音乐的魅力。例如，在欣赏《小星星》这首歌曲时，教师可以组织学生模拟夜晚星空的场景，让学生在轻松愉快的氛围中体会歌曲的旋律和情感。此外，教师还可以利用多媒体技术，通过视频、音频等多种形式展示音乐作品，增强学生的感官体验。

(2)为了提升学生的音乐鉴赏能力，教师应引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点和感受。在音乐欣赏课上，教师可以设置问题引导，如“这首歌曲给你什么样的感受？”“你认为这首歌曲的旋律特点是什么？”等，让学生在思考中提升音乐鉴赏水平。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花，共同探讨音乐作品的艺术价值。这种互动式的教学方法有助于培养学生的合作精神和团队意识。

(3)在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐实践能力。音乐欣赏课不仅是为了让学生欣赏音乐，更是为了让学生参与到音乐活动中来。教师可以组织学生进行音乐创作、演唱、演奏等活动，让他们在实践中体验音乐的魅力。例如，在欣赏《童年》这首歌曲时，教师可以引导学生模仿歌曲的旋律，创作自己的歌词，让学生在创作过程中提升音乐素养。此外，教师还可以定期举办音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示自己才华的平台，激发他们的学习热情和创造力。通过这些实践活动的开展，学生能够在核心素养的指导下，全面提升自己的音乐素养。