统编小学语文教科书单元整合性作业设计流程.docxVIP

统编小学语文教科书单元整合性作业设计流程

小学语文单元整合性作业是系统地梳理单元知识点，围绕单元核心目标进行重新组合、编排，形成单元结构化的知识组群。教师可以从单元整体出发围绕作业目标设计作业，确定作业数量、时长、类型、难度等，以增强作业的针对性、整体性、关联性，避免作业的无效重复。为了更好地呈现单元整合作业的设计流程，下面以统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）五年级下册第七单元为例，来具体说明单元整合性作业设计的流程。

一、设计作业目标，细化板块任务

（一）分析教材学情，设计教学目标

单元作业目标要以单元教学目标为依据，而单元教学目标的设计，需要从解读单元语文要素及内容、对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）和了解学情三方面入手。

解读单元语文要素，是确定单元教学的重点；解析单元内容，是分析单元内容的编排特点，厘清各板块间的内在联系及各板块承担的教学任务。统编教科书五年级下册第七单元围绕“世界各地”这一人文主题和语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”以及习作要求“搜集资料，介绍一个地方”编排内容。《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》侧重落实阅读要素。《威尼斯的小艇》要让学生关注作者是从哪些方面介绍小艇的，还要通过有感情地朗读、展开想象等方法，体会威尼斯的魅力。《牧场之国》通过边读边想象荷兰牧场上不同动物、人的生活状态情境，体会荷兰牧容、对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）和了解学情三方面入手。

解读单元语文要素，是确定单元教学的重点；解析单元内容，是分析单元内容的编排特点，厘清各板块间的内在联系及各板块承担的教学任务。统编教科书五年级下册第七单元围绕“世界各地”这一人文主题和语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”以及习作要求“搜集资料，介绍一个地方”编排内容。《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》侧重落实阅读要素。《威尼斯的小艇》要让学生关注作者是从哪些方面介绍小艇的，还要通过有感情地朗读、展开想象等方法，体会威尼斯的魅力。《牧场之国》通过边读边想象荷兰牧场上不同动物、人的生活状态情境，体会荷兰牧在之前学习的基础上进阶，确定“想象画面，关注静态描写和动态描写中生动形象的表达，体会句子的表达效果”这一教学目标。

（二）转化教学目标，细化板块任务

单元作业目标要和单元教学目标实现一体化设计，作业目标要与教学目标相对应，作业目标还应结合具体的单元内容，细化补充单元教学目标。确定单元作业目标要在逐条分析教学目标后，通过直接转化、分解转化、组合后转化三种方式将教学目标转化为作业目标。直接转化是将教学目标直接作为作业目标，分解转化是将单元目标细化为多条作业目标，组合后转化则是将多个教学目标通过整合后形成一个具有多重任务的作业目标。

根据以上分析，将五年级下册第七单元的教学目标和作业目标作以下设计（见表1）。

对照以上单元作业目标，结合具体的单元内容便可确定各板块的任务。以《威尼斯的小艇》为例，根据这篇课文的文本特点，结合单元作业目标，可将这一课的作业目标确定为以下几点。

1.认识“尼、艄、翘”等7个生字，读准“翘、哗”两个多音字，会写“尼、斯、艇”等13个字和11个词语。

2.能梳理心理内容，并概括出文章是从哪些方面来写威尼斯的风光的。

3.找出文中对威尼斯景象的静态描写和动态描写的语句，结合语句展开想象，感受不同句子分别呈现出威尼斯怎样的风光。

4.能品读重点语句的形象表达，感受比喻修辞表达的妙用。

5.能在同质文本的对比阅读中，发现表达方法的相似之处。

确定板块目标后，便结合文本内容进行作业设计。

二、设计作业结构，对标目标拟题

确定各板块的作业目标后，便可以设计作业结构，明确作业的使用阶段和任务指向。根据语文学习任务群分层递进的特点和任务群指向的语文能力，结合每单元的助学系统，形成以“攒、备、赏、联、移”的五阶螺旋式上升的单元整合作业结构。“攒”为基础性作业，指向语文积累，包括字词和方法的积累。“备”属于前置型作业，从明确单元任务，预习新知等方面设计作业。“赏”为课中发展型作业，关注单元重点文段，结合单元语文要素和课后练习设计作业，强化落实单元核心要素。“联”为课中提升型作业，指向对比整合。“移”为拓展型作业，在课外同质文本的阅读中检验学生语文能力，促进方法和能力的迁移。设计单元整合作业的结构，旨在体现单元作业的分层性和针对性。

明确目标，形成结构，就可以开始根据目标展开拟题。拟题前，针对各板块目标，确定各板块题量。以《威尼斯的小艇》这一课的作业设计为例，确定该板块作业设计的题量为六，其中依据目标1设计两道题，其余四个目标各设计一道题。拟题的途径有选编、改编和创编。其中选编是直接选用已有的作业资源；改编是在已有的题目上根据作业的目标要求进行改编