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河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案

一、培养目标与规格

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案旨在培养具有扎实理论基础、创新精神和实践能力的高级专业人才。学生需系统掌握教育技术学的基本理论、方法和技能，具备独立开展教育教学设计、开发、评价和管理的专业能力。培养的学生应具备良好的职业道德和社会责任感，能够适应教育信息化发展趋势，为我国教育事业发展贡献力量。

(2)本专业硕士研究生培养规格要求学生具备以下几方面的素质：一是具备宽广的知识面，能够将教育技术学理论与教育实践相结合，形成跨学科的知识结构；二是具备较强的科研能力，能够独立开展教育技术学领域的科学研究，撰写学术论文；三是具备良好的创新意识，能够紧跟教育技术学的发展趋势，勇于探索新的教育技术应用；四是具备较强的实践能力，能够将所学知识应用于教育教学实践，解决实际问题。

(3)本专业硕士研究生培养方案强调理论与实践相结合，注重培养学生的综合素质。课程设置涵盖教育技术学基础理论、教育技术学研究方法、教育技术产品设计与开发、教育信息化管理等课程。同时，通过实践教学环节，如教育技术项目设计、教育技术实验、教育技术论文撰写等，提升学生的实践操作能力和创新能力。此外，学校还鼓励学生参与国内外学术交流，拓宽国际视野，提升学术水平。

二、课程设置与学分要求

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生课程设置分为公共课、专业基础课、专业核心课和专业选修课四个部分。公共课主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、政治经济学、体育等，共计24学分。专业基础课包括教育技术学导论、教育心理学、教育科学研究方法、教育技术标准与规范等，共计24学分。专业核心课包括现代教育技术、多媒体课件设计与制作、网络教育技术、虚拟现实技术与应用等，共计32学分。专业选修课包括教育技术项目管理、教育技术评价、教育技术伦理与法规、教育技术前沿等，共计20学分。

(2)在专业基础课和专业核心课中，现代教育技术课程作为核心课程，旨在帮助学生掌握教育技术的基本理论、方法和应用。该课程学分设置为4学分，通过案例分析、实验操作、课程设计等形式，让学生了解教育技术在我国教育领域的应用现状和发展趋势。例如，课程中会引入我国某知名教育机构的教育技术项目案例，让学生分析项目的设计理念、实施过程和成果，从而提高学生的实际操作能力。

(3)专业选修课的设置充分考虑了教育技术学领域的最新发展，为学生提供了丰富的学习选择。例如，教育技术项目管理课程旨在培养学生具备项目规划、组织、实施和评估的能力。该课程学分设置为3学分，通过实际项目案例分析和模拟项目实施，让学生掌握项目管理的全过程。此外，教育技术评价课程则侧重于培养学生对教育技术项目进行科学、客观评价的能力。该课程学分设置为3学分，通过学习国内外教育技术评价理论和方法，结合实际案例，提高学生的评价能力。这些课程设置旨在为学生提供全面、系统的教育技术学知识体系，为今后的职业发展奠定坚实基础。

三、实践教学与科研能力培养

(1)实践教学是河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养的关键环节。学校设立了专门的实践教学基地，包括教育技术实验室、虚拟现实实验室和多媒体制作室等，为学生提供丰富的实践平台。每年，约有80%的学生参与实践教学项目，通过实际操作提升专业技能。例如，在虚拟现实实验室，学生可以参与虚拟校园建设、虚拟课堂教学等项目的开发，这些项目不仅提升了学生的技术能力，还促进了学生创新思维的培养。

(2)在科研能力培养方面，学校鼓励学生参与导师的科研项目，或独立开展研究。近三年，教育技术学专业硕士研究生共发表学术论文50余篇，其中SCI、SSCI等国际期刊论文占比20%。此外，学生还积极参加国内外学术会议，每年提交的会议论文数量超过30篇。例如，在某次国际教育技术学术会议上，一名硕士研究生的研究成果获得了最佳论文奖，这不仅提升了学生的学术影响力，也为学校赢得了荣誉。

(3)学校还与多家企业、教育机构建立了合作关系，为学生提供实习和就业机会。例如，与某知名教育技术公司合作，为学生提供教育软件开发、教育信息化服务等实习岗位。通过这些实践机会，学生可以将所学知识应用于实际工作中，锻炼自己的团队协作能力和沟通能力。据统计，近三年教育技术学专业硕士研究生就业率保持在95%以上，其中70%的学生在国内外知名高校、科研机构或企业从事相关工作。

四、学位论文要求

(1)河北师范大学教育技术学专业硕士研究生学位论文要求学生结合自身研究方向，进行深入的理论研究和实践探索。学位论文的撰写需遵循学术规范，确保论文的科学性、创新性和实用性。论文选题需具有前瞻性，能够反映当前教育技术学领域的热点和难点问题。例如，近三年内，本专业硕士研究生学位论文