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山东潍坊一中高三年级组《新方略》系统使用纪实

山东潍坊一中高三年级共1500人，其中有2个书院班，其余都是文理普通班。

高三全体英语老师在备课组长王春成老师的带领下，共同使用维克多英语《新方略》

系统备考。每位老师的使用方法不尽相同，但各有千秋。现按交流顺序分组简要介绍

其中几位老师的使用情况，供大家参考。

团队简介

第一组：王雅丽、刘红梅、于汇群

因为所带班级是文科班，学生层次差别大，有成绩优异的学生，也有艺体生。平

均一周两个单元。

早自习：反复播放《口袋本》音频，背《口袋本》。

第一节课：英汉互译，把《口袋本》、学生用书中的词块编成学案，考查学生词块掌

握情况。

晚自习：完成《新方略》学生用书PartⅠ和PartⅡ。

第二节课：学生讲PartⅠ（基础训练）和PartⅡ（综合训练）中的简单词，老师

总结；老师补充讲解难词。学生反应对同学讲解的词印象更深刻。

晚自习：完成PartⅢ（目标检测）。

第三节课：提问，复习前面的内容；讲PartⅢ。

《拓展阅读》：书中的高考文章都很经典，每单元精讲两篇。让学生精准掌握词义，

精准翻译长难句。

建议：《新方略》学生用书中的句子或是语篇中利于写作的句式，都应放在PartⅢ，

更好地为写作服务。

第二组：戴秀香

教书院班的戴秀香老师从高二年段9月中旬开始，到高三年段11月份，指导学生扎扎

实实地使用《维词》书，每天学习3页，给学生指出需要掌握的、利于写作输出的句子，

第二天课上检查。学生参加创新英语大赛，尝到了甜头，明显感觉到自己写作能用到一些漂

亮的词块和句子了。因此，戴老师高三总复习使用《新方略》系统，感到游刃有余，得心应

手。

第三组：沈玉强

教普通文科班的沈玉强老师从高二年段9月份开始，到高三年段11月份，指导学生扎

扎实实地使用《维词》书，每天学习4页。从高三年段11月份开始，沈老师指导学生使用

《新方略》系统的同时，同步进行《维词》书第二轮的学习，每天10页，课上专门留出时

间点拨和抽查。沈老师表示，扎扎实实学好词汇后，学生受益良多，学习成绩和自主学习能

力都明显提高。

第四组：翟帅

翟帅老师上《新方略》课时，让学生提前根据《维词》书整理本单元重点词的相关释义、

用法、派生词、词块等，然后课上让学生讲解，老师通过点拨进行查漏补缺。让学生自己整

合知识点，充分调动了学生的积极性，这样学生记忆更深刻。翟老师认真负责，班上这次成

绩比较优异，其中有个学生英语全年级第一，该生书本上的笔记令人震撼，认真程度可见一

斑。

第五组：高燕和李海清

高燕和李海清是两位年轻的女教师，高老师讲课大方自信，很有亲和力，声声入耳，李

老师讲课面带笑容，激情满满。两位老师的《拓展阅读》授课方式基本相同。《拓展阅读》

课用精讲加点拨的方式精深所有语篇，具体来讲，对较难的语篇抽查提问学生全文翻译；对

相对简单的语篇通过词汇六个维度、同义替换、正式用语、词块、特殊句式等的点拨和提问

进行精讲，培养词汇意识，并当堂给出5分钟背诵重难点的时间。他们备课用心，讲解到

位，从恰当的角度分析不同的词，触类旁通，举一反三，学生配合非常好，能力上升了一个

高度。两位老师各带两个班，根据两班学生程度差异，具体授课方式有所不同。要求程度较

好的班则在讲解前先画出备案单元每篇文章的重点，并给出15-20分钟的时间，让学生根

据《拓展阅读》答案详解中的难点词搭配和长难句分析等自主精深，然后老师花少许时间点

拨。

第六组：陈璐

由于初次使用《新方略》，陈璐老师也是在摸着石头过河，在不断摸索中推进。

刚开始一个星期处理一个单元，后来熟悉之后一周两个单元，基本是《新方略》学生

用书两节课，《拓展阅读》两节课。

《新方略》学生用书：早读背《口袋本》，课上点拨重点单词后做配套的《导学案》，

之后讲解学生用书PartⅠ的重点单词，PartⅡ和PartⅢ留作课下作业；第二节课，

处理PartⅡ和PartⅢ。

《拓展阅读》：第一节课限时做《拓展阅读》，第二节课解决学生在限时训练时出的

问题，并标出《拓展阅读》配套《反馈学案》中的考点以及其他需要掌握的点，留时

间给学生背诵。

单元