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西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告

一、调查背景与目的

(1)随着我国高等教育事业的快速发展，汉语言文学专业作为传统优势学科，在培养具有深厚文化底蕴和创新能力的高素质人才方面发挥着重要作用。然而，在古代文学教学过程中，传统教学模式已无法满足现代社会对人才培养的需求。近年来，我国高校纷纷开展教学改革，以适应新时代教育发展的要求。西华大学汉语言文学专业作为一所有着悠久历史和优良传统的学院，在古代文学教学方面也面临着诸多挑战。为了解当前古代文学教学现状，探索有效的教学改革路径，我们开展了此次问卷调查。

(2)本次调查旨在全面了解西华大学汉语言文学专业古代文学教学现状，分析教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。调查对象涵盖我校汉语言文学专业全体本科生和部分研究生，共发放问卷500份，回收有效问卷460份，有效回收率92%。调查内容主要包括学生对古代文学课程设置、教学方法、教师教学效果、自主学习能力等方面的评价。通过对调查数据的分析，我们可以得出以下结论：一方面，学生对古代文学课程具有较高的学习热情，对课程设置和教师教学效果总体满意；另一方面，学生在自主学习能力、批判性思维等方面存在不足，对教学方法的创新和课程内容的拓展提出了更高要求。

(3)结合我国古代文学教育的发展历程，我们可以发现，随着信息技术的飞速发展，传统的古代文学教学模式已无法满足新时代人才培养的需求。为了提高学生的综合素质和创新能力，我们需要在课程设置、教学方法、教学资源等方面进行改革。本次调查正是基于这一背景，旨在为西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革提供有益的参考依据。通过深入了解学生需求，分析教学现状，我们有信心为我校古代文学教学注入新的活力，培养出更多具有深厚文化底蕴和创新精神的高素质人才。

二、调查对象与方法

(1)本次调查的对象为西华大学汉语言文学专业在读本科生及研究生，共涉及约500名学生。考虑到专业特色和教学需求，调查样本中本科生与研究生比例约为6:4。通过电子邮件、班级群等渠道发放问卷，确保每位学生均能参与其中。

(2)调查方法采用问卷调查的形式，问卷内容设计遵循科学性、客观性、针对性原则，包括课程设置、教学方法、教学资源、学生自主学习等多个方面。问卷设计过程中，充分参考了相关教育理论和教学实践，确保问卷具有较高的信度和效度。

(3)问卷回收后，采用SPSS软件对数据进行统计分析。分析过程中，遵循统计学原理，对数据进行了描述性统计、相关性分析、方差分析等处理，力求全面、准确地反映西华大学汉语言文学专业古代文学教学现状。同时，结合访谈、座谈等方式，对部分数据进行补充和验证，以确保调查结果的可靠性。

三、调查结果分析

(1)在课程设置方面，调查结果显示，85%的学生对古代文学课程的整体设置表示满意，认为课程涵盖了必要的古代文学知识体系。然而，有15%的学生认为课程内容较为陈旧，缺乏与时俱进的新材料。具体到课程结构，有70%的学生认为课程设置平衡合理，但仍有30%的学生认为部分课程比例过高或过低，影响了学习的深度和广度。例如，在《先秦文学》和《唐宋诗词》两门课程中，学生普遍反映《唐宋诗词》课程内容丰富，而《先秦文学》课程则较为理论化，需要更多实践环节。

(2)教学方法方面，数据显示，75%的学生对教师的授课方式表示认可，认为教师能够结合教材和现实案例进行生动讲解。同时，有25%的学生认为教师的教学方法较为单一，缺乏互动性和创新性。在教学方法的具体实施上，案例教学法和讨论教学法受到学生的高度评价，分别获得了85%和80%的满意度。例如，在《唐宋诗词》课程中，教师通过引入实际文学鉴赏案例，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文学鉴赏能力。然而，有部分学生反映，传统的讲授法和阅读分析法在部分课程中占据主导地位，导致课堂气氛较为沉闷。

(3)学生自主学习能力方面，调查发现，仅有40%的学生对自身的自主学习能力表示满意，认为能够独立完成课程要求的学习任务。60%的学生则认为自主学习能力有待提高，尤其是在文献检索、批判性思维等方面。具体到学习资源的使用，有70%的学生表示能够充分利用图书馆和网络资源，但仍有30%的学生反映资源获取难度较大，影响了自主学习效果。例如，在《先秦文学》课程中，部分学生表示缺乏对古代文献的阅读能力，导致对课程内容的理解不够深入。此外，有数据显示，学生在课外阅读古代文学作品的比例仅为30%，这表明学生在自主学习方面还存在较大的提升空间。

四、教学改革建议

(1)针对课程设置问题，建议优化课程结构，调整课程比例，确保基础课程与选修课程之间的平衡。可以增加实践性课程的比例，如文学鉴赏、文学写作等，以培养学生的实际操作能力和创新能力。同时，引入跨学科课程，如艺术史、哲学史等，帮助学生建立更为广泛的知识体系。