《军民大生产》说课稿电子教案.docxVIP

PAGE

1-

《军民大生产》说课稿电子教案

一、教学目标

(1)通过学习《军民大生产》这篇课文，使学生深入理解在抗日战争时期，中国共产党领导下的军民团结一致、自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。旨在培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动的情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感。

(2)引导学生掌握本文的记叙线索，学习本文围绕中心事件选材、详略得当的写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。同时，通过学习本文中运用对比、排比等修辞手法，培养学生语言表达的丰富性和生动性。

(3)培养学生透过历史现象看本质的能力，让学生了解在特定历史背景下，中国人民在党的领导下如何克服重重困难，实现自力更生、艰苦创业的历史进程。此外，通过本文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的信念。

二、教学内容

(1)本节课的教学内容主要包括对《军民大生产》这篇课文的理解与感悟。课文以抗日战争时期为背景，通过描述中国共产党领导下的军民大生产运动，展现了广大人民群众在极其困难的条件下，团结一致、自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。在教学过程中，首先引导学生回顾课文中的历史背景，使学生了解这一时期中国所面临的严峻形势。接着，让学生分析课文中军民大生产运动的发起、实施以及取得的成果，让学生深刻体会这一运动对于巩固抗日根据地、战胜日本侵略者的重要意义。

(2)其次，本节课的教学内容还将关注课文中的写作手法。通过对课文结构的分析，引导学生学习本文围绕中心事件选材、详略得当的写作方法。例如，作者在描写大生产运动时，通过对比、排比等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。在教学过程中，教师可以引导学生模仿课文中的写作手法，尝试在写作中运用对比、排比等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

(3)最后，本节课的教学内容还将涉及课文中的思想教育。通过学习《军民大生产》，让学生深刻理解中国共产党领导下的军民团结一致、自力更生、艰苦奋斗的精神。引导学生从历史事件中汲取营养，树立正确的价值观，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的信念。在教学过程中，教师可以通过组织学生讨论、交流等方式，让学生分享自己对课文的理解与感悟，从而进一步巩固教学内容。

(4)此外，本节课的教学内容还将关注学生的阅读理解能力。教师可以设计一系列问题，引导学生通过阅读课文，分析问题、解决问题。在解答问题的过程中，培养学生独立思考、善于分析问题的能力。同时，教师还可以通过布置课外阅读任务，让学生进一步拓展知识面，提高阅读水平。

(5)最后，本节课的教学内容还将关注学生的写作能力。教师可以结合课文内容，引导学生进行写作练习，如写一篇关于自己家乡或身边人艰苦奋斗的故事。在写作过程中，教师要注意培养学生的观察力、想象力，提高他们的写作水平。同时，教师还可以对学生的写作作品进行点评，帮助他们发现问题、改进不足。通过这样的教学活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。

三、教学过程

(1)教学过程的第一阶段是导入环节。教师通过展示抗日战争时期的历史图片和视频资料，引导学生回顾那段艰苦卓绝的历史时期。在此过程中，教师可以引用一些具体的历史数据，如1942年大生产运动期间，根据地粮食产量增长50%，棉布产量增长80%等，让学生直观感受到大生产运动带来的积极影响。随后，教师引导学生思考：在这样的历史背景下，中国人民是如何克服困难，实现自力更生、艰苦奋斗的？通过这一环节，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

(2)教学过程的第二阶段是课文阅读与讲解。教师首先让学生朗读课文，了解课文的基本内容。在阅读过程中，教师可以适时提问，检查学生的理解程度。例如，在阅读到“农民们把地里的活计干得有声有色，地里的庄稼长得绿油油的”这一段时，教师可以提问：“这句话运用了什么修辞手法？请举例说明。”通过此类问题，引导学生关注课文中的写作手法。接着，教师结合课文内容，讲解大生产运动的发起、实施以及取得的成果。例如，在讲解到“大生产运动期间，根据地粮食产量增长50%，棉布产量增长80%”这一数据时，教师可以结合实际案例，如某位农民通过改进种植技术，使自己的粮食产量翻倍，让学生深刻体会大生产运动对提高人民生活水平的重要作用。

(3)教学过程的第三阶段是讨论与总结。教师组织学生分组讨论，针对以下问题进行深入探讨：大生产运动的精神实质是什么？如何将大生产运动的精神应用到现代社会中？在讨论过程中，教师可以引导学生分享自己的观点和看法，如一位学生提出：“大生产运动的精神实质是团结协作、自力更生、艰苦奋斗。在现代社会，我们应该发扬这种精神，努力实现自我价值，为国家的发展贡献自己的力量。”讨论结束后，教师对学生的观点进行总结，强调大生产运动的精神内涵及其在当今社会的现实意义。最后，教师布置课后作业，要求