5《雷锋叔叔你在哪里》教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

教学课题

5、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3、读句子，想画面，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点

1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

教学难点

能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学准备

多媒体；搜集关于雷锋的资料。

教学基本流程

教学调整

第1课时

一、情境导入，指导写字

1.创设情境，指导书写。

（1）出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

（2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）

（3）指导“锋”字的书写。

2.介绍背景，导入课题。

（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。

（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。

（3）指名读课题。

二、初读诗歌，识记字词

1.初读诗歌，完成任务。

出示自读提示。

2.检查反馈，识记字词。

（1）识记生字。

（2）认读词语。

（3）认读短语。

（4）说一说，诗歌一共有多少个小节？

三、抓住动作，想象画面

1.再读诗歌，整体感知。

（1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？

（2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。

（3）教师领读句子。

2.想象画面，指导朗读。

（1）学习第1节。

①抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（出示诗歌第1节第1句话）

a.读这句话时，你仿佛看到了什么？

b.教师范读，学生练读；指名读。

②指导朗读第2句话。（出示诗歌第1节第2句话）

a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。

b.学生试读，指名读，齐读。

（2）学习第2节。

①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。

a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。

b.反馈交流。

c.模拟动作“抱着”。

d.冒：出示古文字，古今对照，上面部分表示头上戴着的帽子，下面的“目”表示人的脑袋。

②读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。

a.观察词语“泥泞”，思考：“泥泞”是什么意思？

b.联系上下文推测：结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。

③想象画面，感受雷锋的形象。

a.想象动作。雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？

b.说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。

c.小结：刚才，我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。

3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。

雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。

（1）教师范读，引导学生体会问答的语气。

（2）指两名学生读，教师点评。

（3）师生合作读，男女生对读。

（4）全班齐读。

四、指导写字，正确书写

1.出示汉字“锋、昨、冒、留”，指名认读。

2.指导书写“昨”字。

（1）观察比较：和学过的“作”进行区别。

（2）教师范写，提示要点：“日”字要写得瘦窄一些，“乍”的第三笔应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。

3.指导写“冒”和“留”字。

（1）观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中书写的要点。

（2）教师范写，引导学生观察重点笔画的书写。

（3）学生练写，教师巡视指导。

4.反馈评价并展示。

第2课时

上节课，“我们”一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。

一、指导朗读，想象画面

1.学习第3节，想象画面，指导朗读。

（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。

①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？

②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。

（2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。

①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。

②指导朗读。

2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。

（1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法