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湖州师范学院师范生教师专业能力培养实施意见

一、指导思想与目标

(1)湖州师范学院师范生教师专业能力培养工作坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》的精神，结合我院师范教育发展实际，确立以学生为中心、以能力培养为导向的培养理念。通过实施本实施意见，旨在培养一批具有坚定的理想信念、扎实的专业知识、较强的教育教学能力和良好的职业道德的优秀教师，为我国基础教育事业发展提供有力的人才支撑。

(2)本实施意见的总体目标是，到2025年，建立健全师范生教师专业能力培养体系，形成科学合理的课程体系、实践教学体系、师资队伍体系和评价体系。具体目标包括：师范生教师专业素养显著提升，毕业生的就业率和就业质量达到较高水平；师范生教育教学能力得到全面加强，能够熟练运用现代教育技术手段开展教育教学活动；师范生职业道德和社会责任感明显增强，能够适应新时代教育改革发展的需要。为实现这一目标，我们将实施一系列具体措施，如加强师德师风建设、深化课程改革、强化实践教学等。

(3)在具体实施过程中，我们将紧密围绕培养目标，以提升师范生教师专业能力为核心，全面推进教育教学改革。通过加强师资队伍建设，引进和培养一批高水平的教师，提高教师队伍的整体素质；优化课程设置，构建涵盖学科知识、教育理论、教学技能等方面的课程体系，确保师范生能够全面掌握教师所需的专业知识和技能；强化实践教学，增加师范生参与教育教学实践的机会，提高其实践能力和解决问题的能力；完善评价体系，建立科学合理的评价标准，对师范生的专业能力进行全面评价，确保培养目标的实现。同时，我们将加强与基础教育学校的合作，为学生提供更多实习和实践的机会，提高师范生的教育教学能力。

二、培养方案与课程体系

(1)本培养方案以培养具有创新精神和实践能力的优秀师范生为目标，构建了涵盖通识教育、学科基础、教育理论、教学技能和综合实践五个模块的课程体系。通识教育模块注重培养学生的人文素养和科学精神，课程设置包括中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论等；学科基础模块强化师范生的专业知识，课程包括教育心理学、教育哲学等；教育理论模块旨在提升师范生的教育理论水平，课程涵盖教育学原理、课程与教学论等；教学技能模块着重于师范生的教学实践能力，课程包括教学设计、班级管理等；综合实践模块则通过实习、见习等形式，增强师范生的教育教学实践经验。

(2)在课程设置上，我们坚持理论与实践相结合的原则，注重课程的创新性和实用性。教育理论课程如教育学原理、课程与教学论等，采用案例教学、讨论式教学等教学方法，提高师范生的理论素养。教学技能课程如教学设计、班级管理等，通过模拟课堂、微格教学等方式，让师范生在实践中提升教学技能。此外，我们还开设了教育技术、教育政策法规等课程，拓宽师范生的知识面，使其具备适应新时代教育发展的综合素质。

(3)课程体系还注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力。为此，我们开设了英语口语、跨文化交际等课程，并鼓励师范生参加国际交流项目，与国外学生交流学习，提升其国际竞争力。同时，课程体系还强调个性化发展，允许师范生根据自己的兴趣和职业规划选择部分课程，以满足不同学生的个性化需求。通过这一课程体系，我们旨在培养出既具备扎实专业基础，又具备创新精神和实践能力的优秀师范生。

三、实践教学与能力提升

(1)实践教学是提升师范生教师专业能力的关键环节。湖州师范学院设立了完善的实践教学体系，包括教育实习、教学见习、课程设计、教育科研等环节。教育实习环节要求师范生在基础教育学校进行为期至少一个学期的实习，期间参与课堂教学、班级管理等工作，真实体验教师角色。教学见习则安排在理论学习阶段，通过观摩优秀教师授课，学习教学技巧和方法。课程设计鼓励师范生结合所学理论知识，设计并实施教学活动，锻炼教学创新能力。教育科研活动则旨在培养师范生的科研意识和能力。

(2)为了确保实践教学的质量，学院与多所基础教育学校建立了紧密的合作关系，为学生提供丰富的实践平台。合作学校为师范生提供真实的课堂教学场景，让师范生在实践中不断成长。同时，学院定期组织教师走进课堂，对师范生的实践教学进行指导和评价，确保实践教学的针对性和有效性。此外，学院还鼓励师范生参与教育科研项目，通过参与课题研究，提升科研素养和问题解决能力。

(3)在实践教学过程中，学院注重培养学生的职业素养和团队协作能力。通过举办各类教学技能竞赛、教育论坛等活动，提高师范生的综合素质。同时，学院还开展职业生涯规划指导，帮助师范生明确职业发展方向，增强就业竞争力。此外，学院还注重培养学生的社会责任感和奉献精神，通过志愿服务、支教等活动