北师大七年级数学下册整式的乘除《科学记数法》示范课教案.docxVIP

第一章整式的乘除

1.1幂的乘除

第5课时科学记数法

一、教学目标

1了解利用负整数指数幂的意义推导科学记数法的过程.

2.掌握科学记数法的法则，重点是指数的确定.

3.灵活运用科学记数法表示小于1的正数和实际应用.

4.学会数学思考、感悟理性精神，激发学生学习数学的兴趣，培养学生大胆推理，言必有据的科学态度.

二、教学重难点

重点：掌握科学记数法的法则，重点是指数的确定.

难点：灵活运用科学记数法表示小于1的正数和实际应用.

三、教学过程设计

环节一创设情境

【复习回顾】

教师活动：教师提出问题，引导学生思考回答.

问题1：如何把一个大于10的数用科学记数法表示呢？

预设：

一般地，一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数.

问题2：指数n是如何确定的呢？

预设：用“小数点移动”的方法或“原数的整数位数减1”的方法来确定.

【情境引入】

无论是在生活中还是在学习中，我们还会遇到一些较小的数.例如：

(1)在生物中，细胞的直径是1微米(μm)，也就是0.000001m.

(2)某种计算机完成一次基本运算的时间约为1纳秒(ns)，即为0.000000001s.

(3)一个氧原子的质量是：0.00000000000000000000000002657kg.

提问：这些比较小的数，读写都很不方便，怎样表示这样的数呢？

设计意图：通过复习旧知，为新课的学习做好准备；通过生活中的实例，引入小于1的正数，让学生感受到用科学记数法表示小于1的正数的必要性.

环节二探究新知

教师活动：通过对一些绝对值较小数的计算、观察，使学生获得小于1的正数的科学记数法的表示法，同时类比、归纳得出指数中n的确定方法.

我们已经知道用科学记数法可以很方便地表示一些绝对值较大的数；同样，用科学记数法也能表示一些绝对值较小的数.

0.000001

0.000000001

0.00000000000000000000000002657

预设：

0.000001

0.000000001

0.00000000000000000000000002657

提问：你们发现了什么？

预设：我们发现，一个小于1的正数可以表示为a×10n，其中1≤a＜10，n是负整数.

设计意图：利用负整数指数幂的运算法则对小于1的正数进行计算，再引导学生进行观察、讨论，初步体会小于1的正数的科学记数法，培养学生的计算能力及言语表达能力.

问题1：一个大于10的正数用科学记数法表示，其指数n可以用小数点移动来确定，对于小于1的正数可以吗？

0.000001

预设：原来的小数点从左往右移动6次，到第1个非0的数字，发现n刚好是-6.所以指数中n的值可以用“小数点移动”的方法来确定.

问题2：指数中的n除了用“小数点移动”的方法来确定外，你还有其它的方法吗？

0.000001

预设：我们从左边开始数，一直数到第一个非0数字，发现1的前面有6个0，而n的指数是-6，所以我们可以用“从左边起第一个非0数字前所有0的个数”的方法来确定.

归纳：

一般地，一个小于1的正数可以表示为a×10n，其中1≤a＜10，n是负整数.

确定指数中n的方法：

①数小数点移动的位数，小数点移动几位，n就是负几；

②从小数点前的第一个0算起至小数点后第一个非0数字前，有几个0，用科学记数法表示这个数时，n的指数就是负几.

设计意图：明确如何用科学记数法表示小于1的正数，及指数中n的确定方法.

环节三应用新知

【典型例题】

教师提出问题，学生先独立思考，解答.然后再小组交流探讨，教师巡视，如遇到有困难的学生适当点拨，最终教师展示答题过程.

例用科学记数法表示下列各数：

教师鼓励学生尝试使用不同的方法确定指数n.

分析1：利用数小数点移动的位数的方法来确定指数n.如（1）中，小数点从左往右移动到第1个非零数字，移动了10次，则n的值为-10.

解：(1)0.0000000001=1×10-10

(2)0.000000001295=1.295×10-9

(3)原式=2.9×10-12

分析2：利用从左边起到第一个非0数字前所有0的个数来确定n.如（1）中，从左边起第1个非0数字前有10个零，则n的值为-10.

同学们，可以拿出提前准备好的计算器，验证下我们所得的结果.

【议一议】

1.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5um的细颗粒物，也称为可入肺细颗粒物.虽然它们的直径还不到人的头发粗细的，但它们含有大量的有毒、有害物质，并且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量有很大的危害.假设一种可入肺细颗粒