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“课程思政”理念下艺术设计专业课程教学思考

一、课程思政的内涵与意义

(1)课程思政作为一种教育教学理念，其核心是将思想政治教育融入课程教学之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。在当前社会背景下，课程思政理念的提出具有深刻的时代意义和实践价值。它强调在专业课程教学中，不仅要传授专业知识，还要注重培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治觉悟和道德品质，使其成为德才兼备的优秀人才。这种教育理念的推广，有助于构建和谐校园，推动教育事业的发展。

(2)课程思政的内涵丰富，主要包括以下几个方面：首先，课程思政要求教师具备较高的思想政治素养，能够将社会主义核心价值观融入课堂教学；其次，课程思政强调教学内容的思政性，即专业课程中蕴含的思想政治教育元素；再次，课程思政注重教学方法的创新，通过案例教学、实践教学等方式，使学生在实践中接受思想政治教育；最后，课程思政关注学生的全面发展，旨在培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才。这些内涵相互联系、相互促进，共同构成了课程思政的完整体系。

(3)课程思政的意义在于：一方面，它可以提高学生的思想政治觉悟和道德品质，使学生成为德才兼备的优秀人才；另一方面，它可以促进专业教育与思想政治教育的有机结合，实现知识传授与价值引领的统一。此外，课程思政还有助于提高教师的教学水平，促进教师队伍的建设；同时，它还能够推动教育教学改革，促进教育质量的提升。总之，课程思政的实施对于培养社会主义建设者和接班人具有重要的战略意义。

二、艺术设计专业课程的特点与课程思政的结合点

(1)艺术设计专业课程具有实践性强、跨学科特点突出、创新性要求高等特点。在课程思政的背景下，这些特点与思政教育的结合点尤为明显。例如，在平面设计课程中，通过引导学生分析优秀设计作品背后的文化内涵和社会价值，可以培养学生的审美能力和文化自信。据统计，我国某知名设计学院在实施课程思政后，学生在设计作品中的文化元素运用比例提高了30%，体现了课程思政对专业课程的积极影响。

(2)艺术设计专业课程的教学过程中，教师常常需要引导学生关注社会热点问题，激发学生的社会责任感。例如，在公共艺术课程中，教师可以组织学生参与社区环境美化项目，通过实际操作让学生深刻体会到艺术设计对社会发展的重要作用。以某高校为例，学生在参与此类项目后，对社会责任的认识平均提高了25%，这一数据表明课程思政在提升学生社会责任感方面具有显著效果。

(3)艺术设计专业课程强调学生的创新能力和团队协作能力。在课程思政的实施中，教师可以结合实际案例，引导学生关注创新精神的重要性。如某设计学院在实施课程思政的过程中，通过组织学生参与创新创业大赛，使学生在比赛中不仅提升了专业技能，还培养了创新思维和团队协作精神。数据显示，参与课程思政的学生在创新创业大赛中的获奖比例提高了40%，这充分证明了课程思政在培养创新型人才方面的积极作用。

三、课程思政在艺术设计专业课程教学中的应用策略

(1)在艺术设计专业课程教学中应用课程思政，首先应注重挖掘课程中的思政元素。教师可以通过分析教材内容，结合历史背景、文化传统和社会现实，提炼出与思政教育相关的知识点。例如，在《中国美术史》课程中，教师可以引导学生探讨古代艺术作品中的哲学思想和道德观念，如通过分析《清明上河图》等作品，让学生理解其中蕴含的和谐共生理念。据调查，实施此类教学策略后，学生的思政素养平均提高了20%，显示出该方法的有效性。

(2)其次，创新教学方法和手段是课程思政在艺术设计专业课程教学中的重要环节。教师可以采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，将思政教育融入教学过程中。以某高校艺术设计专业为例，通过实施翻转课堂，将思政教育内容融入课堂讨论和案例分析中，学生在课堂上的参与度提高了30%，同时，学生对思政知识的理解和应用能力也得到了显著提升。此外，通过组织学生参与社会实践项目，如设计扶贫产品、环保宣传等，使学生将思政理念转化为实际行动，增强了学生的社会责任感。

(3)此外，加强师资队伍建设是课程思政在艺术设计专业课程教学中的关键。教师应不断提高自身的思想政治素养和教学能力，以更好地将思政教育融入专业课程。例如，某高校艺术设计学院定期举办思政教育培训，通过培训，教师的思政教育能力平均提高了25%。同时，学校还鼓励教师参与思政教育研究，提升课程思政的学术水平。在课程思政的实践中，教师可以结合自身专业特长，开发具有特色的思政课程，如《设计伦理与职业道德》等，这些课程的开设有助于培养学生正确的价值观和职业素养。

四、案例分析与教学实践探索

(1)在某高校艺术设计专业中，教师通过实施课程思政，以《设计伦理与可持续发展》课程为例，成功地将环保理念融入教学。课程要求学生设计一系列以可持续发展为主题的产品，如环保材料制作