Unit9 What does he look like？SectionA2d-3d教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册 .pdf

Unit9Whatdoeshelooklike?SectionA(2d・3d)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训和巩固。2d所提供的的示范对话则呈现了一个更为丰富的语境，

引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：sb.is...和sb.has...,同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和

训，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。

活动GrammarFocus部分总结了询问和描述人物外貌的功能句型以及相应回答，包括以what引导的一般现在时态

的特殊疑问句、一般现在时态的选择疑问句以及相应的回答，分别表达“某人是什么模样？”“某人是……还

是……”“某人身高/体型/头发怎么样？”教材中3必3d的活动编体现了从易到难的层次性。

学情分析

语法的学习比较枯燥，初一的学生年龄尚小，喜欢新奇有趣的教学方式，喜欢小组讨论、探究的学习方式，教

师要避免上成语法讲授课，学生易失去学习兴趣。在上一节听说课的基础上，学生对Whatdoeshelooklike?

Hesreallytall,这一功能句有了比较清晰的认知，也能就某人的外貌进行简单的描述。本节课在此基础上

为学生设置更多的语境和活动，引导他们归纳总结出is和has在描述外貌时的不同用法，同时细心领悟选择疑问

句的用法。

课时教学目标

语言能力：能够在谈论不同人的不同外貌的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用描述性形

容词和选择疑问句，询问人的外貌并进行简单回答，描述人的外貌，并尝试表达个人看法；

文化意识：通过谈论人物外貌，拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养观

察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，增进同学友谊和彼此了解，懂得不以貌取人的道理；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究描述性形容词和选择疑问句的用法，

提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并

尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：行为动词has/have和be动词is/am/are在描述外貌时的区别，选择疑问句句型结构和回答形式；

教学难点：多个描述性形容词修饰名词时的排列顺序。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PP课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Stepl:Warming-up学生学唱歌曲利用有关外貌的英文

1.EnjoyasongWhatdoyoulooklike回顾目标词汇歌曲导入所学知识并

2.Revision:Reviewthekeyexpressionsandsentencespatternsby句型。用游戏的形式加以复

games.参与游戏复习习巩固，营造轻松的

Step2:2d巩固目标句型。学习氛围，让学生直

l.Lead-in:Listentotheconversationin2dandanswerthequestion.观感受描述性形容词

WhatdoesDavidlooklike?跟