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小学语文教学案例：《云雀的心愿》

摘要：教学头绪简化，目标集中。少了一些“”，多了一些整二关键是语文学习决不能上成思品课,

也不是科学课，•定要紧扣语言文字扎实培养语文素养。整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、

动眼、动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。趁学生在小组交流后跃跃欲试的心理，引导

学生抓住课文重点去体会感悟表达，融语文素养的培养于学生兴趣学习的无痕教学中。师生、生生、人

机互动，体会到朗读是自然情感的流露，不是技巧的表达。通过畅言智能语音交互式教学系统中的各项

功能的有效运用，来收获生命的课堂。

关键词：语文素养；互动；交互式多媒体；聚焦；语音评测

教学案例的创造性反思：

《云雀的心愿》是一篇科普童话故事。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大

河二空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激

发学生保护森林、保护环境的意识。面对这样一篇语言生动、意趣浓厚、主题深刻的课文，我立即想到

我们怎么运用好这个文本来达到培养学生语文素养的目的呢？经过深入思考与钻研，特写出本教学设

计。现将本设计中的创造性工作简述如下：

一、从整体上把握文本，理清学生的思路，体现小学语文教学的“简”。抓住云雀的“心愿”这个

词，引导学生从文章结尾拎出学习全文的线索的词，从而“牵一发而动全身“，使每个教学环节都能围

绕它来进行.头绪简化，目标集中.少了一些“碎”，多了一些“整”.

为了做到这一点，我紧紧关注生的兴趣和经验，把握课文的精髓及重点难点，去“枝”留“干”,

以“点”带“面”。这篇文章共15个自然段，我却只引导生精读了两个重点段，即“黄沙漫天”与“洪

水泛滥”这两段。后面“森林的重要”由于语言的叙述性强，较好理解，即可引导生运用已有的经验

动手习，实现了“长文短教”，收到了把“厚书读薄”的效果。

二、刺激生多感官交替习，以生为本位，以教材为本体，抓住文章重点吃透教材，引发思考,

将“薄书读厚，通过各种方法，调动生的不同感官，比如脑、眼、手、耳、嘴以至于全身。引导

生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，亦即披文入境，口、手、心俱到，以文求

知，以文得法，以文沐心。

本设计穿插安排了说话、朗读、欣赏声音与画面、动手操作等。通过聚焦“心愿、重新、重要”将

问题提出，抓住生急于想知道的心理趁热打铁，让他们自己去朗读感悟。再以小组交流的形式培养

生合作意识、与人交流能力，同时又给予他们表达自己的空间。请生上台用电子笔在文中标注出重点

词语，拎出“沙漠”和“洪水”这两处重难点习。在引导生抓住重点语句说话时，点击电子课本中

的按钮，其他同便身临其境的感受“黄沙漫天飞舞”的情景的基础上，由内想而外看的去深度感知沙

漠环境的恶劣。最后让学生画树即间接体植树。整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、动眼、

动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。而我们老师，必须谨记；不管语文课堂的声光电如

何耀眼，它的根依然还应该牢牢地扎在语言文字的土壤中。

三、通过师生互动、生本互动、生生互动、人机互动，来收获生命的课堂。阅读教学是学生、老师、

文本之间对话的过程，现在还要加上一个与多媒体教学系统互动的过程。因为它的参与，有效地提高了

课堂教学效率。本课中，我运用了畅言教学系统中的很多功能，电子课本、电子白板，拖拽、聚焦、插

入按钮、一键搜索、语音测评、视频与音频的链接等等。

人机分角色朗读，即语音评测是畅言智能语音教学系统的一大亮点，运用于教学中，实现了生机互

动，符合信息化时代的学生对电子信息的渴望和运用，在人机朗读中无形中激发了学生对朗读的兴趣与

热情，潜移默化地培养了朗读素养。

畅言