【开题报告】中学生发现历史问题能力的现状及对策研究 .pdf

《中学生发现历史问题能力的现状及对策

研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中学生发现历史问题能力的现状及对策研究

课题来源：学教育科研立项

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：课题负责人：张三；主要成员：李四、

王五、赵六

课题申报时间：2022年3月

预计完成时间：2023年12月

二、课题研究背景与意义

研究背景：随着新课程改革的不断推进，历史学科在中学教育中

的地位日益重要。然而，在实际教学中，我们发现许多中学生在学习

历史时，往往只停留在记忆和复述历史知识的层面，缺乏发现历史问

题的能力。这种能力的缺失，不仅影响了学生对历史学科的兴趣和热

情，也制约了他们历史思维能力的培养。因此，研究中学生发现历史

问题能力的现状及对策，对于提高中学历史教学质量，培养学生的历

史思维能力具有重要意义。

研究意义：本研究旨在通过对中学生发现历史问题能力的现状进

行深入分析，找出影响学生发现历史问题能力的主要因素，并提出相

应的对策和建议。这对于改进中学历史教学，提高学生的历史思维能

力，促进学生的全面发展具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：在国外，关于学生历史思维能力的研究已经取得

了一定的成果。许多学者认为，历史思维能力是学生综合素养的重要

组成部分，对于培养学生的批判性思维、问题解决能力具有重要作用。

同时，国外的研究也指出，历史思维能力的发展需要学生在学习过程

中不断发现、提出和解决问题。

国内研究现状：在国内，关于中学生发现历史问题能力的研究还

处于起步阶段。一些学者开始关注这一问题，并进行了初步的探索。

然而，整体来看，国内关于中学生发现历史问题能力的研究还比较薄

弱，缺乏系统性和深入性。

发展趋势：随着新课程改革的不断推进，历史学科在中学教育中

的地位日益重要。因此，关于中学生发现历史问题能力的研究将逐渐

受到更多学者的关注。同时，随着教育技术的不断发展，历史教学将

更加注重学生的参与和体验，这对于培养学生的历史思维能力具有积

极的推动作用。

四、课题研究目标与内容

研究目标：本课题旨在通过对中学生发现历史问题能力的现状进

行深入分析，找出影响学生发现历史问题能力的主要因素，并提出相

应的对策和建议。具体目标包括：

（1）了解中学生发现历史问题能力的现状。

（2）分析影响中学生发现历史问题能力的主要因素。

（3）提出提高中学生发现历史问题能力的对策和建议。

研究内容：本课题的研究内容主要包括以下几个方面:

(1)中学生发现历史问题能力的现状调查。

(2)影响中学生发现历史问题能力的主要因素分析。

(3)提高中学生发现历史问题能力的对策和建议。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实

验法等多种研究方法，对中学生发现历史问题能力的现状进行深入分

析。

研究路径：本课题的研究路径主要包括以下几个步骤：

(1)文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外关于中学生发现

历史问题能力的研究现状和发展趋势。

(2)问卷调查：设计问卷，对中学生发现历史问题能力的现状进

行调查。

(3)访谈：对部分中学生进行访谈，了解他们在学习历史过程中

发现问题的困难和需求。

(4)实验研究：设计实验，验证提高中学生发现历史问题能力的

对策和建议的有效性。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本课题预期取得以下成果：

(1)形成一篇关于中学生发现历史问题能力的现状及对策研究的

论文。

(2)提出一套提高中学生发现历史问题能力的对策和建议。

(3)为中学历史教学提供有益的参考和借鉴。

成果形式：本课题的成果将以论文、研究报告、教学建议等形式

呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

(1)2022年3月-2022年4月：课题申报、文献研究。

(2)202