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2025年高考语文复习：运用微写作训练学生思辨与说理能力探究
【教学缘起】
微写作是高考北京卷较有特色的一道题。这一题型基准分好得，高分难拿，是高考复习中需要破解的一大难题。说理性微写作的本质是要求学生运用议论的表达方式完成具体情境下的典型任务，在有限的文字中考查学生思维的全面性、深刻性，表达的条理性、精练性。
学生要想高质量完成微写作，其难度不亚于大作文。笔者认为可以将微写作作为训练学生的思辨和说理能力的载体，训练学生说理文的审题和写作能力，打通微写作和大作文的界限，从而将微写作教学的作用发挥到最大。
【教学过程】
一、导入
近几次有关微写作的考试，同学们选择的基本都是说理性的。很多同学都觉得说理性的微写作容易写，事实真的如此吗？这节课就让我们用事实说活，探寻说理性微写作中存在的问题，寻找获得高分的路径。
二、梳理并解决问题
1、题目
近年来，高中阶段应阅读哪些名著引起了讨论。有人认为精读《论语》《红楼梦》这两部经典即可；也有人认为除此之外还应阅读《红岩》《老人与海》等指定作品，总数在十本左右为宜；还有人认为不必指定书目，应该由学生根据兴趣自主阅读。
你更认可上述意见中的哪一种？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据，150字左右。
2、审题训练
设问：我们总说审题重要，微写作审题审什么？请大家结合这道题说一说。
明确：微写作是任务型写作，最重要的是审清具体任务，即审清楚题目到底让你干什么。
本题任务——三种名著阅读意见，你更认同哪一种，给出充分的理由。三选一，不可折中，且必须证明你选择的观点。
追问：题干中有没有隐性要求？体现在哪里？
明确：有。这道题中的隐性要求——“你更认可上述意见中的哪一种？”。
3、病例讨论
分组讨论：你觉得下面这段文字存在哪些问题。
我认为精读《论语》《红楼梦》这两部作品即可。首先，这两部作品文学价值很高，值得精读，这样可以有效利用有限的时间和精力。其次，阅读其他十多本书或根据兴趣阅读，可能导致吸收过多内容却一知半解，而专门精读两部经典却可以将内容理解到位，对蕴含其中的思想深刻感悟。在花费相同时间的前提下，可以对书的内容理解更加深透。
（学生讨论后，得出结论。）
预设：审题存在偏差，论据与观点脱节。该同学的观点是精读《论语》《红楼梦》这两部作品即可，但给的是只读两部，并不是读这两部作品即可的理由。
追问：如果以第一种说法作为观点，那么题干中哪些词句的含义要仔细揣摩？我们应该怎么思考？试着还原你的思维路径。
（学生充分讨论，揣摩语言，再审题，分享结论。）
明确：（1）“即可”二字的意义是“就可以了，就够用了”。整段文字要努力证明为什么只读这两部作品就可以了，即《论语》《红楼梦》两部作品的哪些特点可以满足高中生的学习成长需求，将理由说充分才符合题干的要求。
（2）还要关注到题干中的“更”字，在关联比较中找理据的要求，即这种方式和另外的方式比，优势何在。
4、修改，作品升格
学生共同修改后，示例：
《论语》《红楼梦》作为中华文化经典，知识丰富，可以成为中学生学习知识、了解民族文化的教材。《论语》中包含大量修身、齐家、治国的观点，精读它有助于我们树立正确的三观；《红楼梦》描写练达人情，精读它可以帮助中学生了解人间百态，学会思考生活，为人处世。中学阶段，学习任务繁重，阅读时间有限，与其大量浅尝辄止的阅读，不如深入研读这两部作品，足够收获成长所需的营养。
小结：两相比较，后者才是理与据的紧密结合，不仅具体找到了两部书“即可”的理由，还关注到“更”这个暗含比较的要求，将其与题干中其他观点进行了比较。所以，作为微写作，审题是重中之重，尤其是复杂、较长的题干，需要同学们学会提炼要点，揣摩词句，从隐含信息里找到提示。
不仅微写作如此，其实大作文，甚至很多阅读的主观题目也如此，弄清问题实质是我们高质量完成的前提。再就是要充分挖掘原因论证，理由不能泛泛，要精准证明观点成立就要深入挖掘原因（直接原因，根本原因，真原因），唯有充分的理由支撑，观点才有说服力。
5、深入练习
设问：如果我们选择第二个观点——“也有人认为除此之外还应阅读《红岩》《老人与海》等指定作品，总数在十本左右为宜”，应该重点揣摩文字中哪些隐藏的深意？挖掘出原因。
（学生充分讨论，分享结论。）
提示：（1）要思考《红岩》《老人与海》这两部作品的代表性是什么——想到阅读范围（古今中外）。
（2）要关注“指定”二字，思考谁指定，指定的好处和意义是什么——想到阅读质量（专家精挑细选，质量有保障）。
（3）还要注意后半句“总数在十本左右”——想到阅读数量（对中学生群体，数量适中）。
小结：唯有学会揣摩文字中隐含的深意，才能更理性精准地思考，让观点得到更有力的支撑。
三、微写作变身大作文
1、题目
有人说，多方听取不同意见，会让我们明辨是非，智慧通达，所谓“兼听则
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