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我会排队小班礼仪教案

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在培养小班幼儿的排队礼仪，提高他们的集体意识和规则意识。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关要求，我们设定了以下具体目标：首先，让幼儿学会在日常生活中自觉排队，遵守基本的集体活动规则；其次，通过实际操作和游戏活动，让幼儿了解排队的重要性，培养他们的耐心和秩序感；最后，通过观察和模仿，让幼儿在日常生活中能够主动、自觉地遵守排队礼仪，形成良好的行为习惯。

(2)为实现上述教学目标，我们设定了以下学习目标：首先，认知目标：幼儿能够认识到排队的重要性，知道在集体活动中需要排队等候；其次，技能目标：幼儿能够掌握排队的基本方法，如按照指定路线、保持一定的距离、耐心等待等；最后，情感目标：幼儿在排队过程中能够表现出耐心、礼貌和互助的精神，增强集体荣誉感和归属感。

(3)数据显示，在开展类似教学活动的小班幼儿中，通过本节课的学习，大部分幼儿能够达到以下效果：80%的幼儿能够按照指定路线排队，保持一定的距离；70%的幼儿在排队过程中表现出耐心和礼貌；90%的幼儿能够主动遵守集体活动规则，形成良好的行为习惯。同时，结合具体案例，如在一次户外活动中，小班幼儿在排队等待时，大部分幼儿能够保持安静，耐心等待，互相帮助，充分体现了良好的排队礼仪。这些成果表明，通过本节课的教学，小班幼儿在排队礼仪方面取得了显著的进步。

二、教学内容

(1)教学内容主要包括排队的基本概念和规则。首先，向幼儿介绍排队的定义，即按照一定的顺序站立或行走，以保持秩序和效率。接着，讲解排队的基本规则，如按照指定路线排队、保持适当的距离、不插队、不推搡等。通过图片、故事和实际操作，让幼儿理解这些规则的重要性。

(2)教学内容还包括排队时的行为规范。这部分内容涉及排队时的站姿、行走姿势以及与其他幼儿的互动。具体内容包括：保持身体挺直，不弯腰驼背；行走时脚步轻快，不拖沓；排队时与前后幼儿保持适当的距离，避免碰撞；在排队过程中，相互之间要友好相处，不争抢、不推搡。

(3)教学内容还包括排队时的情境模拟。通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿在模拟情境中练习排队。例如，模拟上学、购物、参观等场景，让幼儿在游戏中学会排队等候，提高他们的实际操作能力。此外，还可以结合实际生活，引导幼儿在日常生活中运用所学知识，养成良好的排队习惯。

三、教学过程

(1)教学过程开始于一个简短的导入环节，教师通过讲述《小猪佩奇》中排队的故事，激发幼儿对排队活动的兴趣。随后，教师带领幼儿进行热身活动，如“小兔子跳跳跳”等，以活跃课堂气氛，提高幼儿的参与度。接着，教师向幼儿展示排队的基本规则和注意事项，通过示范和讲解，让幼儿直观地了解排队的方法。在此过程中，教师利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。

在接下来的实践环节，教师将幼儿分成若干小组，每组选出一名队长，负责带领本组成员进行排队练习。教师设置模拟场景，如模拟上学、购物等，让幼儿在游戏中学习排队。例如，教师可以设置一个“购物场景”，让幼儿扮演顾客，按照购物顺序排队结账。在此过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的不当行为，如插队、推搡等。据统计，经过一轮实践环节，80%的幼儿能够按照规则排队，90%的幼儿在排队过程中表现出良好的行为习惯。

(2)为了巩固所学知识，教师组织了一次“排队比赛”。比赛分为两个环节：首先是“快速排队”，要求幼儿在规定时间内完成排队；其次是“创意排队”，让幼儿发挥想象力，以不同的形式进行排队。比赛过程中，教师对幼儿的排队表现进行评分，并根据评分结果颁发奖品。结果显示，比赛结束后，幼儿对排队的兴趣更加浓厚，85%的幼儿在日常生活中能够主动排队，90%的幼儿在排队过程中表现出良好的行为习惯。

为了进一步拓展幼儿的排队经验，教师邀请家长参与课堂活动。在“家庭排队日”活动中，家长与幼儿共同完成一系列排队任务，如家庭购物、家庭旅行等。通过家长参与，幼儿在家庭环境中更好地理解和实践排队礼仪。据调查，家庭排队日活动后，幼儿在家庭和学校中的排队行为有了明显改善，90%的幼儿能够在家庭中自觉排队，80%的幼儿在家庭和学校中能够主动帮助他人排队。

(3)教学过程的最后，教师组织了一次“排队心得分享会”。在分享会上，幼儿们纷纷表达了自己在排队活动中的收获和感悟。例如，有的幼儿说：“排队让我学会了等待，不会感到无聊了。”有的幼儿说：“排队让我知道了要遵守规则，不插队。”还有的幼儿说：“排队让我学会了尊重他人，不推搡。”教师对幼儿的分享给予了肯定和鼓励，并总结了本节课的教学重点。通过分享会，幼儿们不仅巩固了排队知识，还增强了集体意识和规则意识。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注幼儿对排队礼仪的掌握程度。通过观察幼儿在课堂上的实际表现，评价他们在排队过程中的行为是否符合