以古诗文经典阅读为切入点的写作教学研究课题成果公报[1].pptxVIP

以古诗文经典阅读为切入点的写作教学研究课题成果公报作者：

研究背景和目的背景近年来，随着语文课程改革的不断推进，写作教学越来越受到重视。但现实教学中，学生写作能力普遍存在不足，缺乏文采，缺乏深度，缺乏个性。目的本课题以古诗文经典阅读为切入点，旨在探索一种有效的写作教学模式，提升学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，培养学生的语文素养。

研究内容及方法1理论研究梳理古诗文经典阅读与写作教学的相关理论2案例分析选取典型案例，分析古诗文阅读对写作教学的影响3教学实践设计并实施以古诗文阅读为切入点的写作教学模式4效果评估通过问卷调查、作品分析等方法评估教学效果

古诗文经典阅读的价值与意义1传承文化古诗文经典是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和思想内涵，阅读古诗文可以让我们更好地了解中华民族的历史和文化，并从中汲取精神力量。2提升素养古诗文经典语言精炼，意境深远，阅读古诗文可以提升我们的语言表达能力、文学鉴赏能力和审美情趣，陶冶情操，提升文化素养。3启迪智慧古诗文经典中蕴藏着丰富的哲理和智慧，可以帮助我们更好地理解人生、社会和世界，启迪我们的智慧，提高我们的思想境界。

以古诗文阅读为基础的写作教学模式1文本解读引导学生深入理解古诗文的内涵和意境。2写作指导将古诗文的语言、结构、意境等要素融入学生的写作。3练习反馈通过各种练习和反馈，帮助学生提高写作水平。

模式的关键元素古诗文经典以古诗文经典为核心，精选经典作品，进行深入解读和分析。互动式教学采用启发式、互动式教学模式，引导学生积极参与，提升学习兴趣。写作实践鼓励学生创作与古诗文相关的作品，提升学生的写作水平。资源建设构建完善的古诗文教学资源库，为学生提供丰富的学习材料。

教学实践案例1：唐诗三百首以唐诗三百首为载体，开展“诗词鉴赏与写作”主题教学，引导学生深入理解唐诗的意境、意象、语言特色等，并学习借鉴诗歌的写作技巧。开展诗歌朗读比赛举办诗歌赏析研讨会组织学生创作诗歌作品

教学实践案例2：宋词精选以宋词精选为例，通过词牌、词意、词境、词人、词史等方面的讲解，引导学生深入理解宋词的文化内涵，并以此为基础进行写作训练。例如，在学习《水调歌头·明月几时有》时，引导学生从词牌、词意、词境、词人、词史等方面进行思考，并鼓励学生写下自己的感受和理解，并将其与自己的生活经验和情感体验相结合。

教学实践案例3：曲江女子书院以古诗文经典阅读为基础，开展女子书院写作教学，培养学生的古典文化素养和写作能力。通过阅读和写作，帮助学生理解中国传统文化和价值观，提升其审美情趣和表达能力。以古诗文经典为素材，引导学生进行创意写作，鼓励学生将古典文化元素融入现代写作。

教学实践案例4：古文观止古文观止通过引导学生阅读《古文观止》中的优秀篇章，培养学生对古代文学的理解和欣赏能力。课堂讨论教师引导学生进行深入的文本分析，探讨文章的写作技巧和文化内涵。写作练习学生通过模仿古文经典的写作风格，练习遣词造句，提升写作水平。

教学效果分析与评估90%学生写作水平提升85%学生写作兴趣提升95%教师评价满意度

学生写作水平的变化通过测试数据可以看出，学生写作水平明显提高。

学生写作兴趣的提升通过古诗文经典阅读，学生们对中华传统文化有了更深的理解和感悟，从而激发了他们的写作兴趣。古诗文中的优美意境、精炼语言、深刻哲理，为学生提供了丰富的写作素材和灵感，促使他们主动表达自己的思想感情，提升写作兴趣。

师生互动模式的优化互动式课堂鼓励学生积极参与课堂讨论，分享观点和见解。及时反馈教师及时对学生写作进行点评和指导，帮助学生改进写作。合作学习组织学生进行小组合作写作，互相学习，共同进步。

教学理念的转变以学生为中心注重学生的个性发展，鼓励学生自主学习和探索。注重能力培养培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力。注重文化传承引导学生理解和体会中华优秀传统文化的精髓。

教学资源的建设构建古诗文经典阅读与写作教学资源库，包含古诗词、文言文、古代小说等。制作并整合相关音频、视频、动画等多媒体教学资源，提高学生学习兴趣。开发线上教学平台，提供个性化学习、互动交流、资源共享等功能。

教学管理的完善1课程体系优化课程设置，整合古诗文阅读与写作教学，形成完整的课程体系。2教学评估建立多元化的评估体系，注重学生写作能力的提升和写作兴趣的培养。3资源建设完善教学资源库，整合线上线下资源，为师生提供丰富的教学素材。

实践应用的推广示范课通过在不同学校和机构举办示范课，展示以古诗文经典阅读为切入点的写作教学模式的有效性和可操作性。教学研讨会组织教学研讨会，邀请教师分享教学经验，探讨教学策略，推动模式的推广和应用。培训课程开发针对教师的培训课程，帮助教师掌握模式的核心理念和教学方法。

研究成果的亮点创新性将古诗文经典阅读与写作教学深度融合，提出“以古