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教育硕士专业学位(学科教学·数学)研究生培养方案
一、培养目标与培养规格
(1)本教育硕士专业学位（学科教学·数学）的培养目标是培养具备扎实的数学学科理论基础，能够适应新时代教育改革和发展要求，具有创新精神和实践能力的复合型、应用型高级专门人才。这些人才不仅要掌握数学学科的前沿知识和教学方法，还要具备良好的教育理念、教育心理学知识以及教育信息化技术能力。具体而言，培养规格包括：
-具备扎实的数学基础，能够深入理解数学学科的基本原理和方法，具备解决复杂数学问题的能力。
-掌握现代教育理论和教学方法，能够运用多种教学手段提高数学教学质量，促进学生全面发展。
-具有良好的师德修养，热爱教育事业，具备较强的教育责任感和使命感。
-具备较强的教育教学研究能力，能够独立开展教育教学研究，推动数学学科教学方法的创新。
(2)在具体培养规格上，我们要求学生具备以下几方面的能力：
-在数学专业知识方面，要求学生掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计等核心课程，同时学习数学分析、抽象代数、复变函数等高级课程，确保学生在数学领域的知识体系完整。
-在教学技能方面，要求学生通过教育理论学习、教学实践、教学观摩等活动，掌握课堂教学设计、教学评价、教学反思等基本技能，并能够独立承担数学教学工作。
-在教育科研能力方面，要求学生具备一定的科研素养，能够运用科学的研究方法进行教育教学研究，撰写教育教学论文，并在相关学术会议上进行交流。
-在教育信息化能力方面，要求学生熟练掌握现代教育技术，能够将信息技术与数学教学相结合，提高教学效果。
(3)为实现上述培养目标与规格，我们将采取以下措施：
-建立健全课程体系，设置数学专业核心课程、教育学科课程和实践教学环节，确保学生全面发展。
-邀请国内外知名数学教育专家、学者授课，为学生提供高质量的教育教学资源。
-建立实习基地，为学生提供丰富的教学实践机会，提高学生的实际教学能力。
-鼓励学生参与教育教学科研项目，提升学生的科研能力和创新意识。
-定期举办教育教学研讨会、讲座等活动，拓宽学生的学术视野，提升学生的综合素质。
二、课程设置与教学安排
(1)课程设置上，教育硕士专业学位（学科教学·数学）主要包括数学专业核心课程、教育学科课程、实践环节课程三个模块。数学专业核心课程涵盖了高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础课程，以及数学分析、抽象代数、复变函数等高级课程，共计30学分。教育学科课程包括教育心理学、课程与教学论、教育评价等，共计20学分。实践环节课程包括教学实习、教育调研等，共计20学分。
(2)教学安排方面，第一学年主要围绕数学专业核心课程展开，通过集中授课和研讨的方式进行教学。例如，高等数学课程采用线上与线下相结合的教学模式，线上提供教学视频和在线作业，线下组织讨论和习题课。第二学年，学生将重点学习教育学科课程，通过讲座、案例分析和课堂讨论等方式，深化对教育理论的理解和应用。此外，学生还将参与教学实习，进行为期12周的教学实践，以提升教学技能。
(3)在实践环节，学生将参与教学实习和教师职业技能培训。教学实习期间，学生将分配到合作学校，担任助教或实习教师，直接参与数学教学工作。此外，学校还会组织教师职业技能培训，如教学设计、课堂管理、教学评价等，通过专家讲座、案例分析等形式，帮助学生掌握教师职业所需的各项技能。据统计，近三年毕业生中，教学实习满意度达到95%，职业技能培训效果评价达到90%。
三、实践环节与教学实习
(1)实践环节是教育硕士专业学位（学科教学·数学）培养方案的重要组成部分，旨在通过实际操作和教学实践，增强学生的教学能力和职业素养。实践环节包括教学实习、教育调研、教育见习等，旨在让学生在真实的教育环境中体验教学过程，提升教学技能。
(2)教学实习是实践环节的核心内容，学生将在合作学校进行为期12周的教学实习。实习期间，学生将承担助教或实习教师的角色，参与备课、授课、批改作业、辅导学生等教学活动。通过实习，学生能够深入了解数学教学的特点，掌握教学方法和技巧，提高课堂管理能力。
(3)为了确保教学实习的质量，学校与合作学校共同制定了详细的实习指导方案。实习指导方案包括实习前的培训、实习过程中的跟踪指导以及实习结束后的评价反馈。实习结束后，学校将组织实习总结大会，邀请学生分享实习心得，并邀请合作学校教师进行点评，以促进学生的教学能力提升。此外，学校还鼓励学生参与教育调研，通过实地考察、访谈等方式，深入了解教育现状，为今后的教学和研究积累经验。
四、学位论文要求与评审
(1)学位论文是教育硕士专业学位（学科教学·数学）培养过程中的重要环节，旨在培养学生的科研能力和独立思考能力。学位论文要求学生结合自身教学实践，选择具有实际意义的研究课题，进行深入的学术研究和理论探讨
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