西师版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿-----.docVIP

西师版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿

一、说教材

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。

二、说教学目标

1.知识目标：让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2.能力培养目标：通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.

3.态度和价值观引导：让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。

三、说教学重点、难点

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。

教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学设想：通过现实情境引入对相同加数与不同加数的对比认识，在提供的教学资源中，通过观察、操作、交流，实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。

四、说教具准备

多媒体课件、小棒、圆片等

五、说教法和学法

深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。

六、说教学过程

（一）、复习口算：

4+3+22+2+23+3+3+3

4+3+2中的三个加数相同吗？

2+2+2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？

加数都相同，加数都是2，有3个2连加。

像这种求表示几个相同加数的和，可以用乘法来表示，乘法是加法的简便计算法。

?揭示课题：乘法的初步认识

（二）、情境引人，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。教师板书：

8+8+8+8＝32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4＝32（棵）

分别说说它们表示几个几相加？4个8或者看作8个

（三）、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？??

板书：84????4×8?

（2）比较加法和乘法有什么不同？?????????????????????

2、认识乘法各部分的名称

3、学习例2

（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？

（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？

（四）、合理练习，强化新知。

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识结构。在出示游乐场图时，引导学生观察，发挥学生的主体性，并不是教师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发现问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参与，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。

（五）、指导总结，巩固新知。

新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结