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小学英语思维导图有效利用的研究

一、结题报告内容

（一）课题所要解决的现实题

小学英语是学生英语学习的基础内容，对学生英语水平的提升具

有非常重要的意义，是教育教学的启蒙阶段。小学英语教学作为所有

学科中的难点，一直以来都是教师关注的重点，如何提高课堂教学效

率，将知识点清晰直观地展现在学生面前，保证快乐教学的实现，就

成为了教育界思考的话题。随着新课改的不断深入发展，《小学英语

新课程标准》中明确规定了教师的职责，提出在教学过程中要实现创

新，逐步改进传统的教学方法，促进学生能力的提升。为了提高小学

英语教学的有效性，保证课堂教学质量，教师一定要利用科学合理的

对策将英语中的分散知识点进行重新整合，而思维导图教学模式就能

够很好地实现这一点，将细化的知识内容串联成脉络系统，帮助学生

发现英语知识中的具体规律，从而有效进行学习。

1.思维导图教学方法的主要内涵

思维导图在英语中被称为MindMapping,它是由英国心理学家

托尼•巴赞在20世纪70年代初期创作而来的，这种教学方法主要是

将放射性思考具体化的主要对策。具体来说，思维导图是一种记笔记

的方法，但他又与传统的单纯记录不同，在实际操作中它不是简单的

文字记录，而是利用图形与文字有效结合的对策进行教学内容的记

载。思维导图教学模式更加新颖，摆脱了死记硬背的局限性，实现了

知识点的有机转化，使知识变得更为创新。它在英语教学与教师之间

搭建了一座桥梁，能够帮助学生整合分散知识内容，浓缩知识结构,

从而真正提升课堂教学效率。

2.应用思维导图教学模式进行授课的重要意义

第一，有助于凸显教学重点，提高学生的学习效率。思维导图教

学模式在具体的应用过程中具有两方面的重要优势，其一，它能够突

出教学重点将细化的不重要内容进行刨除，减少时间的浪费，提升切

入正题的速度；其二，它能够将知识内容整合成一个系统的脉络，帮

助学生清晰直观的看到教学关键点，从而提升学习者的记忆水平，达

到有效教学的目的。

第二，有助于创设一个良好的学习氛围，提高学生学习积极性。

小学语教学已经摆脱了以往的枯燥教学模式，实现了教学方法的创

新，在课堂授课中促进学生主动学习已经成为了大势所趋。思维导图

教学模式就是将学生放在了主体地位，围绕教学的中心主题展开分支

教育，为学生呈现出了一个真实的语言交际情境，有助于帮助学生的

思维的扩散，达到同学之间互相启发的目的营造一个良好的学习情

境。

第三，有助于实现学生个性教学，激发学生的创造力。思维导图

教学模式的应用具有灵活多样性，它不仅仅局限于一种固有样式，在

具体教学方法的应用中，对思维导图节点的增减都是体现学习者个性

特征的过程。不同的学生可以根据自身的需要进行导图设计，结合自

己的想象予以创新，不再只是沿袭的线性的知识结构。这样一来，能

够有效激发学生的联想和想象，实现思维的扩散。

（二）课题研究目标、任务和研究方法

L研究目标

此课题主要针对思维导图在小学语四年级词汇、习作教学中有

效运