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广东省云浮市九年级上学期期末文化素质水平检测化学试卷.docx

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广东省云浮市九年级上学期期末文化素质水平检测化学试卷

1.下列变化中,属于化学变化的是:

A.冰雪融化

B.蜡烛燃烧

C.香水挥发

D.粉笔折断

2.?空气成分中,体积分数最大的是:

A.二氧化碳

B.氧气

C.氮气

D.稀有气

3.下列物质能在空气中燃烧,且产生大量白烟的是:?

A.木炭

B.硫粉

C.红磷

D.铁丝

4.下图所示的化学实验基本操作中,错误的是:

5.地壳中含量最多的元素是:

A.硅

B.氧

C.铝

D.铁

6.下列物质的主要成分属于氧化物的是:

7.与元素的化学性质密切相关的是:

A.质子数

B.电子总数

C.中子数

D.最外层电子数

8.下列实验目的对应的实验方法不正确的是:

?

实验目的

实验方法

A

鉴别二氧化碳、氧气和空气

将燃着的木条分别伸入瓶中,观察现象

B

鉴别水和过氧化氢溶液

加入二氧化锰,观察是否有气泡

C

纯水和矿泉水

观察是否澄清

D

比较空气和呼出气体中CO2的含量

加入澄清石灰水并振荡,观察现象

?

9.次氯酸(HClO)具有杀菌消毒的作用,HClO中氯元素的化合价是:

A.+1

B.-1

C.+2

D.+5

10.下列物质的化学式书写正确的是:

A.氯化镁:MgCl2

B.氧化钙:CaO2

C.氧化铁:FeO

D.氦气:Hg

11.比较、推理是化学学习常用的方法。以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的???因素,其中不合理的是:

?

化学反应事实

影响反应的因素

A

铁丝在空气中很难燃烧,在氧气中能剧烈燃烧

反应物的浓度

B

碳在常温下不与氧气反应,在点燃时能与氧气反应

反应的温度

C

过氧化氢在常温下较难分解,在加入二氧化锰后迅速分解

催化剂

D

铜片在空气中很难燃烧,铜粉在空气中较易燃烧

反应物的种类

?

12.如图是元素周期表中硫元素的信息示意图,对图中信息理解错误的是:

A.原子序数

B.元素名称

C.元素符号

D.中子数

13.调查统计表明,火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的,缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中不合理的是:

A.遇到意外的情况,可用掌握的知识进行有效处理,同时拨打电话求救

B.室内起火,不要急于打开所有门窗

C.在山林中遇到火灾时,向顺风方向奔跑,脱离火灾区

D.所处烟雾较浓时,应用湿毛巾捂住口鼻,并尽量贴近地面逃离

14.下列有关爆炸的说法你认为符合科学道理的是:??

A.只有点燃火药才能发生爆炸现象

B.只有可燃性气体与空气混合点燃后才可能发生爆炸

C.空气与可燃性气体或可燃性微粒混合,在有限空间中遇明火很有可能发生爆炸

D.只要将氢气等可燃性气体与空气混合,点燃就一定发生爆炸

15.有六种气体:①氧气;②氢气;③二氧化硫;④一氧化碳;⑤二氧化碳;⑥甲烷

请选择填空:?

(1)形成酸雨的主要成分是(填序号,下同)?????????;

(2)可用来制汽水的是??????????;?

(3)将成为一种重要的无污染新型燃料的是????????;?

(4)在冶金工业利用其还原性用于炼铁的是????????;

(5)能与人体血液中血红蛋白结合的有毒气体是?????????;

(6)充分燃烧时生成两种氧化物的是_________。

16.下表为元素周期表中某一周期元素的原子结构示意图。请回答下列问题:?

(1)表中磷原子的核电荷数X=_________;

(2)表中具有相对稳定结构的元素是???????;??

(3)在化学反应中,每个铝原子失去________个电子形成铝离子;??

(4)表中元素在周期表中处于第????周期,它们属于同一周期的原因是?????????。

元素名称

元素符合

Na

Mg

Al

Si

P

S

Cl

Ar

原子结构示意图

?

17.某校初三学生去野外野炊:?

(1)野炊活动中,东东引燃细枯枝后,迅速往灶里塞满枯枝,结果燃烧不旺,并产生很多浓烟,说明物质充分燃烧需要的条件是?????????????????????????;?

(2)活动过程要注意防火安全,野炊结束后,应及时把火熄灭,可采用的灭火方法有??????????????????????????????。(写一点)

18.物质的结构决定物质的性质。观察以下示意图,回答问题:

(1)从宏观看以上四种物质都是由________元素组成;

(2)石墨可以导电,金刚石不能,从微观看石墨和金刚石的物理性质不同的原因是????????的排列方式不同;

从物质分类的角度看,木炭不同于其他三种物质。前面三种属于_______物,木炭属于__________物。

19.在“宏观—微观—符号”之间建立联系,是化学学科特有的思维方式。如果用“●”表示氢原子,用“○”表示氧原子,用表示氯原子,用“”表示氯气分子,如图为A、B两种物质

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