课题申报参考：基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着教育改革的不断深化，导学思政协同育人机制作为高等教育教学模式的一种创新形式，逐渐受到了学术界的广泛关注。国内外学者对这一主题进行了不同程度的研究。国外研究主要集中在跨学科合作、学生参与度以及教师角色转变等方面；国内则更侧重于将社会主义核心价值观融入到高校育人实践中，探讨如何构建具有中国特色的价值共创育人体系。

然而，当前的研究还存在一些不足之处：首先，对于理工类高校而言，现有文献中鲜有针对其特点开展深入分析的文章；其次，关于导学思政在具体操作层面的有效性验证相对缺乏；最后，对于“价值共创”概念的理解和应用尚处于探索阶段，未能形成系统的理论框架。

2.选题意义

本课题选择以“基于价值共创的理工类高校导学思政协同育人机制与管理策略”为切入点，旨在填补上述空白，并且具有重要的现实意义。一方面，它有助于推动理工类高校人才培养模式从传统的单向传授型向互动交流型转变，激发学生的主体意识和创新能力；另一方面，通过建立有效的协同育人机制，可以促进教育资源优化配置，提高教学质量，实现教育公平和社会和谐发展。

3.研究价值

该课题不仅能够丰富和完善我国高等教育理论体系，为其他类型院校提供借鉴参考，而且对于提升理工类高校的社会服务功能，培养适应新时代需求的复合型人才具有直接的应用价值。此外，研究过程中所形成的实践案例还可以为相关政策制定者提供决策依据，进而推动整个教育行业的进步与发展。

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二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

本课题旨在通过系统梳理国内外相关研究成果，结合理工类高校实际情况，提出一套科学合理的导学思政协同育人机制及其管理策略。具体来说，希望能够达到以下三个层次的目标：

理论层面上：明确“价值共创”在理工类高校育人过程中的内涵及外延，构建一个适用于此类院校的协同育人理论模型；

实践层面上：探索并总结出一系列可操作性强的具体措施，指导实际教学活动；

政策建议层面上：根据研究结果为政府部门出台相关政策提供建设性的意见。

2.研究对象

本次研究的对象主要包括三方面：

理工类高校：选取若干所具有代表性的理工科大学作为样本进行调研分析；

教师群体：重点关注从事一线教学工作的专业课教师以及负责思想政治教育工作的辅导员等；

学生个体：关注不同年级、专业的在校生，了解他们对现有育人模式的看法及期望。

3.研究内容

围绕上述研究目标和对象，本课题将着重探讨以下几个方面的内容：

价值共创理念下的导学思政关系重构：探讨如何在保持各自特色的基础上，使两者之间形成良性互动；

协同育人机制的设计与实施路径：包括课程设置、课外活动组织等方面的具体做法；

管理策略的优化：如师资队伍建设、评价体系建设等，确保机制得以顺利运行；

案例分析与经验总结：通过对成功范例的学习，提炼出普遍适用的原则和方法。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本课题将以“问题导向-理论指导-实证检验”的逻辑链条展开研究。首先，通过问卷调查、访谈等方式收集来自不同利益相关方的信息，找出当前存在的主要矛盾点；然后，在已有理论基础上提出解决问题的新思路；最后，利用统计分析工具对实验数据进行处理，验证假设是否成立。

2.研究方法

为了保证研究的质量和可靠性，我们将综合运用多种研究方法：

文献综述法：广泛搜集国内外相关资料，掌握最新动态；

定量分析法：采用问卷调查、结构化访谈等形式获取第一手资料，并借助SPSS等软件进行数据分析；

定性分析法：通过对典型事例的深度剖析，挖掘现象背后的原因；

行动研究法：鼓励参与者参与到解决方案的设计和执行过程中来，增强研究成果的实际效用。

3.创新之处

本课题的创新主要体现在以下几个方面：

视角新颖：首次将“价值共创”理念引入到理工类高校导学思政协同育人领域，开辟了新的研究方向；

方法多样：摒弃单一的传统研究方式，采取多角度、多层次的研究手段，提高了结论的可信度；

成果实用：最终形成的理论模型和操作指南可以直接应用于教学实践当中，产生良好的社会效益。

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四、研究基础、保障条件、研究步骤

由于这部分要求略写，以下是简要说明：

研究基础：依托团队成员丰富的科研经验和深厚的学术背景，已经完成了部分前期准备工作。

保障条件：获得了所在单位的支持，确保有足够的经费用于开展调研、举办研讨会等活动。

研究步骤：分为准备、实施、总结三个阶段，每个阶段都设有明确的时间节点和预期成果，预计整个项