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【中班科学教案】中班科学教案：有趣的纸

教案：有趣的纸

一、教学内容

1.教材：现行小学科学教材中有关纸的科学实验和探究活动。

2.详细内容：了解纸的来源、制作过程和特性；通过实验探究纸的吸水性、透光性、燃烧性等性质；探讨纸在日常生活中的应用和环保问题。

二、教学目标

1.让学生了解纸的基本知识，提高对科学探究的兴趣。

2.培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

3.增强学生的环保意识，养成节约用纸的良好习惯。

三、教学难点与重点

1.教学难点：纸的吸水性、透光性、燃烧性的实验操作和原理理解。

2.教学重点：纸的制作过程、特性以及在日常生活中的应用和环保问题。

四、教具与学具准备

1.教具：纸、水、杯子、透明塑料袋、火柴、显微镜等。

2.学具：每组一个实验盒（包含纸、水、杯子、透明塑料袋、火柴等），显微镜每人一台。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的纸张，思考纸的来源、制作过程和用途。

2.纸的制作过程讲解：介绍纸的起源、制作方法，引导学生了解造纸术的重要性和纸张的来之不易。

3.纸的吸水性实验：学生分组进行实验，观察纸吸水后的变化，探讨吸水性的原理。

4.纸的透光性实验：学生分组进行实验，观察纸透光后的效果，探讨透光性的原理。

5.纸的燃烧性实验：学生分组进行实验，观察纸燃烧的过程，探讨燃烧性的原理。

6.纸在日常生活中的应用：让学生举例说明纸的应用，如打印、书写、包装等，引导学生关注纸的浪费现象。

7.环保问题讨论：引导学生思考纸的环保问题，如树木砍伐、废纸回收等，提出节约用纸、爱护环境的要求。

六、板书设计

1.纸的来源与制作过程

2.纸的吸水性、透光性、燃烧性

3.纸在日常生活中的应用

4.纸的环保问题与节约用纸

七、作业设计

1.作业题目：

（1）纸的制作过程是什么？

（2）纸的吸水性、透光性、燃烧性分别是怎样的？

（3）纸在日常生活中的应用有哪些？

（4）如何在生活中节约用纸？

2.答案：

（1）纸的制作过程：通过造纸术将木浆、竹浆等原料制成纸张。

（2）纸的吸水性：纸张能吸收水分，吸水后体积膨胀。

（3）纸的透光性：纸张有一定的透光性，但不能完全透明。

（4）纸的燃烧性：纸张具有可燃性，燃烧时产生火焰和灰烬。

（5）纸在日常生活中的应用：打印、书写、包装等。

（6）节约用纸的方法：减少打印、双面使用、废纸回收等。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过有趣的纸的实验和探究活动，让学生了解了纸的基本知识，培养了学生的动手操作和观察思考能力。同时，关注了纸的环保问题，提高了学生的环保意识。但在教学过程中，可能对纸的吸水性、透光性、燃烧性的原理讲解不够深入，今后需要加强。

2.拓展延伸：让学生思考纸的替代品，如电子屏幕、可降解材料等，探讨这些替代品在环保方面的优势和不足。同时，引导学生关注纸张的循环利用，如废纸回收、再生纸等，了解其在环保中的作用。

重点和难点解析

一、纸的吸水性实验

1.实验目的：通过观察纸吸水后的变化，探讨纸的吸水性原理。

2.实验步骤：

（1）每组取一张纸，放在杯子中，倒入适量水。

（2）观察纸吸水后的变化，记录实验现象。

（3）讨论纸吸水的原因。

3.实验现象：纸吸水后，体积膨胀，变湿变重。

二、纸的透光性实验

1.实验目的：通过观察纸透光后的效果，探讨纸的透光性原理。

2.实验步骤：

（1）将一张纸放在光源（如太阳光或教室内的灯光）下，观察纸的透光性。

（2）将透明塑料袋放在光源下，观察塑料袋的透光性。

（3）对比纸和塑料袋的透光效果，记录实验现象。

（4）讨论纸透光性的原因。

3.实验现象：纸的透光性较差，光线透过纸张时变暗；透明塑料袋的透光性较好，光线透过塑料袋时亮度较高。

4.原理解释：纸张由于纤维排列不均匀，光线在透过纸张时受到阻碍，因此透光性较差。而透明塑料袋的分子结构较为均匀，光线可以较容易地透过，因此透光性较好。

三、纸的燃烧性实验

1.实验目的：通过观察纸燃烧的过程，探讨纸的燃烧性原理。

2.实验步骤：

（1）每组取一张纸，点燃纸的一角，观察纸的燃烧过程。

（2）记录纸燃烧的时间、火焰大小、产生的烟雾等实验现象。

（3）讨论纸燃烧的原因。

3.实验现象：纸张燃烧时，火焰较小，燃烧速度较快，产生烟雾。

4.原理解释：纸张主要由植物纤维组成，含有大量碳、氢、氧等元素，具有可燃性。当纸张接触到火源时，碳、氢元素与氧气发生化学反应，产生火焰和烟雾。由于纸张的密度较小，燃烧过程中热量容易散失，因此火焰较小，燃烧速度较快。

在纸的环保问题讨论环节，教师可以结合实验结果，引导学生思考纸的可持续发展和环保意识。例如，通过纸的吸水性实验，让学生了解纸在水处理、保湿等领域的应用，从而认识到纸的环保