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基于QAR模型培养学生提问能力的初中英语教学--以初中英语阅读复习研讨课

第一章：QAR模型概述

QAR模型，即提问回答记录模型（Question-AnswerRecordModel），是一种以培养学生提问能力为核心的教学策略。该模型起源于20世纪70年代的美国，经过多年的发展和实践，已成为英语阅读教学中的重要方法之一。QAR模型主要包含三个层次的问题：谁（Who）、什么（What）和为什么（Why）。这三个层次的问题涵盖了阅读理解中的事实信息、过程信息和推论信息，有助于学生全面深入地理解文本内容。

根据相关研究，采用QAR模型进行教学的学生在阅读理解能力上表现出显著提升。例如，在一项针对美国初中生的研究中，采用QAR模型进行阅读教学的班级，其阅读理解测试的平均分数比未采用该模型的班级高出约15%。这一结果表明，QAR模型能够有效提高学生的阅读理解水平。

在实际教学过程中，教师可以通过设计多样化的阅读材料和应用QAR模型来激发学生的提问兴趣。例如，在教授一篇关于历史事件的阅读材料时，教师可以引导学生提出关于事件发生的时间、地点、人物以及事件背后的原因等问题。通过这种方式，学生不仅能够掌握文本中的事实信息，还能培养分析问题和推理的能力。以一篇关于第二次世界大战的阅读材料为例，学生可能会提出以下问题：（1）第二次世界大战爆发的时间是什么时候？（2）战争的主要参战国有哪些？（3）战争爆发的原因是什么？

QAR模型的应用不仅限于阅读教学，还可以扩展到写作、听力等其他语言技能的培养。例如，在写作教学中，教师可以引导学生通过提问来构思文章结构，明确文章主题和论点。在听力教学中，教师可以通过提问帮助学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。总之，QAR模型作为一种有效的教学策略，对于培养学生的提问能力和综合语言运用能力具有重要意义。

第二章：QAR模型在初中英语阅读复习研讨课中的应用

在初中英语阅读复习研讨课中，QAR模型的应用为教师提供了一种创新的教学方法。首先，教师可以通过引入QAR模型来激活学生的已有知识，让他们在阅读前对文本内容有所预期。例如，在复习一篇关于环境保护的文章时，教师可以引导学生提出关于环境保护的重要性、措施以及影响等方面的问题，从而激发学生对文章的兴趣。

其次，在阅读过程中，QAR模型可以帮助学生更好地理解文本。教师可以指导学生根据文章内容，针对“谁”、“什么”和“为什么”这三个层次进行提问。例如，在阅读一篇关于科学实验的文章时，学生可能会问：“实验是由谁进行的？”、“实验的目的是什么？”以及“实验的结果说明了什么？”通过这样的提问，学生能够更深入地理解文章内容，并提高阅读效率。

最后，在阅读结束后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们在阅读过程中提出的问题以及找到的答案。这种讨论不仅有助于巩固学生的阅读理解，还能培养学生的批判性思维和合作能力。例如，在复习一篇关于文化交流的文章后，学生可以讨论不同文化之间的差异，以及这些差异如何影响人们的交流方式。

此外，教师还可以利用QAR模型设计多样化的阅读任务，如角色扮演、辩论赛等，以增强学生的参与度和互动性。通过这些活动，学生能够在实践中不断练习提问技巧，提高他们的英语阅读能力。例如，在复习一篇关于历史事件的阅读材料时，教师可以让学生扮演不同角色，模拟历史场景，从而在提问和回答中加深对事件的理解。

总之，QAR模型在初中英语阅读复习研讨课中的应用，不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养学生的提问技巧和批判性思维，为他们的英语学习奠定坚实的基础。

第三章：培养学生提问能力的策略与实施

(1)培养学生提问能力的策略首先应注重激发学生的兴趣和好奇心。兴趣是学习的动力，好奇心则是探索知识的起点。教师可以通过设计富有创意的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，将抽象的英语知识转化为具体的、生动的场景，激发学生的兴趣。例如，在复习英语语法时，教师可以让学生扮演不同的角色，通过角色间的对话来运用所学语法知识，这样不仅能够提高学生的参与度，还能在互动中自然地提出问题。

(2)在培养学生提问能力的过程中，教师应注重培养学生的批判性思维。批判性思维是提问能力的重要组成部分，它要求学生对所学知识进行深入思考和分析。教师可以通过引导性问题，鼓励学生从不同角度审视问题，并提出自己的观点。例如，在阅读一篇关于环境保护的文章时，教师可以提出：“你认为这篇文章提出的环境保护措施是否有效？为什么？”这样的问题能够促使学生思考问题的深层含义，并学会提出有深度的提问。

(3)实施提问能力的培养策略时，教师还应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。每个学生的学习能力和思维方式都有所不同，因此，教师应根据学生的实际情况，制定相应的教学计划。例如，对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的基