有效导学的设计原理与价值取向.ppt

二、有效导学的设计原理6.导学的终极指向对知识的理解与掌握对问题的发现与探索对方法的体验与感悟对学习的兴趣与热爱第16页,共40页，星期六，2024年，5月二、有效导学的设计原理7.导学的六种意味学习分工，意味一份信任学情了解，意味一份尊重思想启发，意味一份等待主动参与，意味一份自觉认识比较，意味一份共鸣多维对话，意味一份灵动第17页,共40页，星期六，2024年，5月二、有效导学的设计原理8.导学设计的四个要求①知识的二度消化教师明白是一度消化学生明白是二度消化②问题的二度提炼知其然是一度提炼知其所以然是二度提炼第18页,共40页，星期六，2024年，5月二、有效导学的设计原理8.导学设计的四个要求③教师的二度创作教教材是一度创作用教材教师二度创作④理解的二次比较概念理解是一次比较意义理解使二次比较第19页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向1、导学首在导师而不是讲师真正的导师并非是拥有最多知识的人，而是使最多的人拥有知识、探究知识、创生知识的人。调动自我求知的热情，唤醒自我发展的意识，释放个性潜在的能量，满足内在需求的渴望，规划人生发展的蓝图，引导事业追求的坐标，实现教育层次的超越，达成全面发展的和谐。第20页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向2、导学巧在设计而不在模式教学整体的策划与设计，教学局部的突出与突破，教学细节的雕琢与打磨，教学创意的整合与呈现。案例《近代中国民族工业的发展》百年强国梦，一段抗争史；两个观察点，三个人物志。第21页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向3、导学贵在“会学”而不在“学会”活动中体会方法；比较中领会实质，反思中意会内涵，小结中悟会规律。案例：《乡愁》①何处是故乡？②为何而忧愁。③乡愁的层次（地理、历史、社会、综合）④乡愁的类型（个人、群体、家庭、民族）⑤乡愁的意义（家国情怀）第22页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向案例《科学和思想的力量》学习主题：思想是社会变革的先导，科学是社会变革的支撑。第23页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向4、导在重在“学问”而不在“学答”教不以讲到为至，能比较方为引领；学不以知道为终，明哲理方为上乘；知不以答案为框，能反三方为真懂；题不以标准为限，讲变化方为探究。第24页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向破解标题，发现学问的乐趣；追根溯源，渗透学问的意识；比较探究，拓宽学问的思路；思维导图，培养学问的能力；迁移转化，体会学问的价值；归纳小结，感悟学问的意义。案例《西部大开发》：①对荒地、矿山、森林等自然资源为对象进行劳动，以达到利用目的。②发现、发掘人才、技术，以供利用。开发源于差距，开发指向优势；开发意味机遇，开发代表扶持；开发规划项目，开发增加投资；开发改善民生，开发促进发展；开发改变格局，开发协调布置。第25页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向5、导学求在“学旨”而不在“学分”身心健康的心理基础；深造学习的文化基础；步入社会的道德基础；个性特长的能力基础。第26页,共40页，星期六，2024年，5月案例：《社会主义道路的探索》开始的标志、解决的问题、经历的过程、提出的意义。探索是个过程，需要耐心等待，探索难免失误，关键正确对待，探索寻求出路，难在思想解放，探索道路曲折，相信前途光明。三、主题导学的价值取向第27页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学的价值取向6、导学妙在“提示”而不在“提问”创设情景，调动了解真相的求知欲；调整难度，把握思考过程的解答矩；系统设计，规划学习任务的问题链；点拨思路，寻找思想共鸣的支撑点；提示要点，总结解决问题的方法论；联系社会，渗透人文情怀的价值观。第28页,共40页，星期六，2024年，5月案例《新航路的开辟》开辟源于需求，开辟寻找出路，开辟是个过程，开辟造就英雄，开辟需要信念，开辟依靠科技，开辟创造机遇，开辟影响崛起，开辟塑造精神，开辟泽被后世。三、主题导学的价值取向第29页,共40页，星期六，2024年，5月三、主题导学